四年级下册语文教案第八单元语文园地八 人教新课标.docx

1、课文题目语文园地八课文分析“语文园地八”共编排了“口语交际习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”五个栏目，让学生通过一系列的活动掌握阅读方法，感悟祖国语言的无穷魅力。学情分析本话题贴近学生的学习生活，大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富，部分学生在教学准备中就已有比较完整的推荐构思。因此，教学活动过程，主要是教师设计情境，让学生通过讨论、研究、实验等多种活动，明确“推荐什么”和“怎样推荐”，逐步学会倾听、表达与交流，文明地进行人际沟通与交往。教学策略本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清楚。教学时先让学生交流，互相说说读过什么书，再介绍自己喜欢的书，介绍的形式及

2、内容要多种多样。本次习作目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。教学时应充分交流，开拓思路，激发兴趣。教学目标1.引导学生通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.指导学生自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。3.引导学生学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。重点难点1.指导学生读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。2.引导学生自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学准备1.学生准备：参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。课时安排4课时教

3、学过程 第一课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、交流讨论。（约15分钟）1.谈话导入：对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。2.引导学生自由交谈自己读过哪些好书。（说说书名，可不提及内容）3.指导学生介绍一本好书的要求。（1）指名介绍一本好书主要内容。（2）介绍自己喜欢书的地方（3）介绍自己喜欢书的读后感（4）把所有的环节连起来说一说。（5）小组开始互相介绍。（6）各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。（7）

4、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。（8）根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？4.教师小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？1.自由交谈自己读过哪些好书。2.明确介绍一本好书的要求。按照要求相互介绍自己读过的好书。指导学生用自己喜欢的方式评价自己喜欢的图书，教师就成为了“平等中

5、的首席”，成了课程的参与者，像图书一样打开生活的世界，给学生以力量、勇气和智慧。二、生活拓展。（约15分钟）1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。3.教师谈话：喜欢同学介绍给你的书吗？那就行动起来，一起去看看吧！读一读，体会体会，是不是和同学有同样的感受呢？将自己要购买的书籍内容跟家长介绍清楚。生活拓展，把课堂延伸到课外，延伸的生活中间，开展 “推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，可以激发学生对读书产生持久的热情。三、同桌互说，强化提高。（约10分

6、钟）1.引导学生评选出好书推销员。2.指导学生向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。1.评选出好书推销员。2.向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。激励学生。教学过程 第二、三课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、导入激趣，拓展思路。（约8分钟）1.教师谈话：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.引导学生读习作提示

7、，想想自己最想写什么。3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记30

8、0多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。读习作提示，想想自己最想写什么。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等

9、。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。二、自主习作。（约15分钟）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。指导学生自主习作，教师巡视，了解情况，个别指导。开始习作。回顾思考，将口语转化为书面语。三、师生评议作文。（

10、约10分钟）1.指导学生交流自己写了什么内容。2.引导学生在小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3.让其他同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。1.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。2.其他同学读自己的习作。3.自己修改习作。在教师与学生的共同努力下,帮助学生理清写作思路和写作重点。对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。四、拓展阅读风格各异的

11、小文。（约7分钟）教师谈话：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。自由读文章。最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。教学过程 第四课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。1.读词语2.听写词语巩固词语二、我的发现。（约10分钟）1.指导学生自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.引导学生与同桌分角色读，进一步读好对话。3.指

12、导学生谈一谈：小东有什么发现？谁还有相同的发现？4.引导学生说一说：你还发现有什么好方法？1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，知道小东有什么发现。2.与同桌分角色读，进一步读好对话。3.谈一谈：小东有什么发现？谁还有相同的发现？4.说一说自己发现其他的好方法？由复习旧知导入，互相纠错，是引导发现的开始。十分巧妙地过渡到新课，指导学生小发现学习中学习发现，水到渠成。三、日积月累。（约15分钟）1.指导学生读六个歇后语，说说发现了什么？2.引导学生熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。4.引导学生说说在读书过程中，关于用歇

13、后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动。 （1）“水滴穿石非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。（3）你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。1.读六个歇后语，说说发现了什么。2.熟读歇后语。3.了解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。4.体会歇后语在句子中的作用放手让学生自己练习读和说，引导学生在阅读感悟中发现新知识，提升自己的智慧，有利于培养学生的独立思考能力。四、趣味语文。（约10分钟）1.

14、指导学生自读小故事。2.引导学生说一说：你觉得趣在哪？ 3.指导学生读对子，反复吟诵，感悟趣味。4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。1.自读小故事。2.说一说：你觉得趣在哪？3.读对子，反复吟诵，感悟趣味。4.完成作业。拓展阅读，扩大了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。五、课堂板书。语文园地八我的发现：学习概括课文主要内容的方法日积月累：积累歇后语趣味语文：体会祖国语言文字的奇妙六、教学总结。教学反思学生是为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做；教师是为会教而能，为善教而强，为从教而荣。使课堂形成活力无限、激情释放的文化氛围。这样的课堂，学生在宽松的氛围中自主地思考探索、勇于表现自我，创新和超越。教师应是学生活动组织者，引导者参与者，创造自主的空间，充分尊重学生，使课堂成为有生命活力的空间，成为放飞学生个性的殿堂。问题记录