四年级下册语文教案记金华的双龙洞_人教新课标.docx

1、 记金华的双龙洞教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这

2、种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引

3、导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引

4、导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1 正确、流利、有感情的朗读课文。2通过语言文

5、字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。3 边读课文边划出表示作者游览路线的词语。 4 能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出其特点。教学重点：1. 了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生交流，激趣导入（课件1）师：同学们，我们继续学习了记金华的双龙洞，请打开课本第9页，上节课理解了生字词，知道了游览路线，并且领略了路上的风光，现在回忆一下游览路线，（课件2）首先是在路上，有各色的-生：映山红师：时时变换调子的-生：溪水师：然后是-生：外洞（师板书

6、：外洞）师：接着是-生：孔隙（师板书：孔隙）师：过了孔隙就是-生：内洞（师板书：内洞）游览完内洞就出了洞（师板书：出洞）师：好，我们接着学习课文，请看自学指导（课件3）自学指导：（1）认真读课文四到八段找出课文中概括外洞、孔隙和内洞特点的词语或者自己用恰当的词语概括。（2）边读边画边想作者用什么方法把这些特点写出来的。（3）找出重点句来在小组内说说你的理解。 58分钟交流汇报。师：外洞的特点是什么？从哪里看出来？生：宽敞。读“在洞口抬头望很宽” （师板书：宽敞）师：突兀森郁是什么意思？（课件4）生：山石高耸，森林郁郁葱葱师：你是怎么知道的？生：查字典和词典师：给同学们两张图片感受一下突兀森郁（

7、课件5、6）师：请你们把气势读出来！师：这是说的外洞的洞口，哪些地方还写出了外洞的宽敞 生：“走进去，仿佛到了个大会堂一定不觉得拥挤。”（课件7）师：见过大会堂吗？在哪里见过？最大的大会堂是哪里？生：见过。人民大会堂。师：给同学们两张图片感受一下外洞的宽敞。像不像大会堂？（课件8、9）师：齐读“走进去，仿佛到了个大会堂一定不觉得拥挤。”体会外洞的宽敞。师：作者用什么方法把外洞宽敞的特点写出来的呢？生：做比较。师：和什么做比较？（课件10）生：桥洞和大会堂。师：外洞部分谁还有不明白的地方？师：我们学习描写孔隙的部分，小组汇报一下，孔隙的特点是什么？从哪里看出来？生：窄小。我是从“虽说是孔隙小船”

8、。看出来的。（生读）（课件11）生：我从这下词语可以体会孔隙的窄小“挤压、稍微、一点儿、准会” （课件12）生：我是从“我怀着好奇的心情擦伤鼻子。（生读）（课件13）师：作者躺在小船里是怎样的感觉？生：紧张、好奇、害怕（指名让学生读课文，读出感觉）师：作者用什么方法把孔隙窄小的特点写出来的呢？生：小船和感受（课件14、15）师：作者没有用具体数据说明孔隙的窄小，而是用其它事物（本课用小船）来衬托出孔隙的窄小，这种方法是借用其它事物写本事物，同学们要记住这种习作方法，应用到以后的习作中。师：孔隙部分还有哪些不明白的地方？内洞的特点是什么？从哪里看出来？生：黑。我是从“内洞一团漆黑不知道有多么宽广

9、。”看出来的。（板书：黑）生：奇。我是从“首先当然是也很值得观赏。” 看出来的。（板书：奇）生：大。我是从“在洞里走了一转大概有十来进房子那么大。” 看出来的。（板书：大）师：齐读“在洞里走了一转大概有十来进房子那么大。”师：1957年60岁的叶圣陶老先生游览金华的双龙洞写下了这篇文章，58年过去了，同学们想不想看看现在内洞的样子？师：视频帮助感受孔隙、内洞特点。出示课件1619师：你的感受是什么？生：美轮美奂、晶莹剔透师：请以游客的身份从金华双龙洞的外洞、孔隙、内洞选一处仿照本文的写作方法，展开丰富的想象按照游览的顺序写一写。选取3至4个学生的习作讲评。师：金华的双龙洞内外洞有石屏相隔，仅通水道，长十余米，宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗有云：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。同学们课后搜集双龙洞的视频和介绍、图片准备评比。下课。