四年级下册语文教案鱼游到了纸上_人教新课标.docx

1、鱼游到了纸上要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，

2、我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、教材分析一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资

3、”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 鱼游到了纸上是人教版新课标四年级下册第七单元27课，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。于是写成了这篇内容生动、具体的文章。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层

4、次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 二、学情分析四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。 三、教学目标（一）知识与技能1、认识4个生字，会写11个生字，正

5、确读写“花港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。（二）过程与方法1、抓住描写青年的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。2、以读促思，以读代讲。3、小组合作，互助学习。（三）情感、态度和价值观1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度；培养学生的问题意识。四、教学重点引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。五、教学难点理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。六、教学准备多媒体课件七、教学

6、过程（一）导入课题，提出疑问 出示一幅画，同学们，谁来评价一下这幅画？（这幅画栩栩如生；生动）“鱼游到纸上了！”你的想法和今天这篇课文的作者不谋而合，请大家伸出手和老师一起板书：鱼游到了纸上。（指导“游”写法）齐读课题。课题中哪个字让你眼前一亮？你有什么疑问么？（“游”；为什么鱼能游到纸上？）下面就让我们一起来学习。首先我们来检查一下大家的预习情况。（二） 字词过关，整体感知1. 出示四字词语： 西湖花港 泉白如玉 清澈见底 举止特别 忘我境界 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 聋哑青年 （检查排火车认读，齐读）2、 指导书写“壶”“徽”这两个字书写的时候要注意什么？（士别写成土；徽中间的小横别落

7、下）请大家看老师在田字格里板书，和老师一起写。学生在练字本上写一写，同桌互评。3、你能结合课文内容，用其中的部分词语，说说课文讲了一件什么事么？（三）精品语段，感悟形象刚开始我们提了一个问题：“鱼为什么游到了纸上？”下面请大家按要求自由读课文并小组合作。出示要求：自由读课文，找出描写青年的句子，想想从文中哪些地方可以体会到鱼为什么游到了纸上的？（画出相关句子，圈出重点词语，在旁边做上批注，读一读；自学完成后小组交流。）汇报交流：1、 青年看鱼的句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”（神态：呆呆地 静静地。）（从“呆呆地”“静静地”生动形象地写出了

8、青年看鱼的忘我专注。）（板书：忘我）（你能用一个四字词语说说从这句话可以看出聋哑青年看鱼时的状态么？板书：专心致志，全神贯注）（请大家一起读出聋哑青年那种专注吧。）（配乐）“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”同学们，一年有365天，共有50多个星期天，这位青年每个星期天都要来，他可能会遇到什么样的天气呢？（狂风暴雨，风和日丽，斜风细雨，电闪雷鸣，鹅毛大雪）同学们，由此我们可以看出青年的什么品质？（板书：坚持不懈）2. 青年画鱼的句子“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地

9、画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写；“工笔细描”“挥笔速写”是什么意思？找到能帮助你理解的语句体会。从这段话我们又可以看出聋哑青年的画技怎样呢？板书：画技高超，鱼游到了纸上）（想象一下青年画鱼时的画面，再来读读这个句子吧。）（配乐）“他好像和游鱼已经融为一体了。”“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”（青年画鱼时达到了忘我的境界。）同学们，面对如此美好的画作，难怪一个女孩惊奇地叫起来，出示齐读：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（谁来读？谁再来读？齐读）这句话中哪个字用得好？到底好在哪里呢？我们来用一用，如果说一个画家鸟儿画的好，你怎么说？小猫画的好呢？（所以，“游”“飞”“跳”等动

10、词可以让我们感觉到画作的栩栩如生，生动形象。）其实围观的人还有很多，大家赞叹着，议论着，请大家任选一个人物，在本子上写一写他（她）的表现。（出示：老爷爷、小朋友、阿姨）（四）品味关系，明白事理同学们现在大家明白鱼为什么游到了纸上了么？鱼游到了心里和纸上有何关系？谁来说一说？（聋哑青年平时坚持不懈专注地看鱼，让鱼游到了心里，再经过不断练习让自己练成了高超的画技，最终达到了鱼仿佛游到了纸上的效果。）学到这里，大家能不能联想到以前学过的一个成语？(胸有成竹)（五）教师小结写作手法：同学们，我们以前也学过描写人物的方法，有外貌、语言、动作、神态、心理等。当然本文重点介绍了青年的神态、语言、动作，这是一种详略得当的安排。希望大家在写作中也抓住能够表现人物特点的方面来写。（六）总结拓展，课外作业 1. 学完了这篇课文，你有什么启示吗？教师总结：是啊，生活中我们要做个有心人，无论做什么都应该全神贯注并坚持不懈地做下去，只有这样，你才能取得最后的成功。2、关于本节课的名言警句 3、作业： (1)选择文中描写青年外貌、神态、动作的语句积累下来。 （2）面对这样可敬可爱的青年，虽然我们不能和他交谈，但我们可以和他笔谈，请你把想对青年说的话写下来。八、 板书设计 27 鱼游到了纸上 看鱼 忘我 专注 先游到了心里聋哑青年 坚持不懈 勤奋 画鱼 一丝不苟 鱼游到了纸上 画技高超