四年级下语文教学反思18永生的眼睛_人教新课标.docx

1、四年级下语文教学反思-18永生的眼睛人教新课标 上周为中心学校五六年级老师开了一堂公开课。教学内容是一篇非常感人的文章永生的眼睛。课堂教学中我抓住两个阅读思考题，统领全课落实好的本学期的研究课题“课堂教学中提高学生的阅读感悟能力”，同时重点落实本单元的单元训练重点“抓住人物的语言、动作、神态、心理描写表达人间真情”。我是从以下几方面落实的：1、情感基调的到位当初选择永生的眼睛，就是因为文章整体的美感打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我用心的感受着，用心的朗读着。我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。如

2、：在课堂上，我用饱满的激情，丰富语言，打动学生；运用5.12离我们很近的事迹引课,一方面为学习课文做好课文情境的导入,另一个把学生自己的曾经有过的那份爱心带入到文中,拉近学生与文本的距离；课堂上三次低沉的音乐响起为学文做好情感铺垫。2、根据阅读思考。抓住本堂课的主要问题进行思考：1、画出文中深受感动的语句，并在旁边批注。2、说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题？这样使课堂教学有了纲，有了主杆，在下面的教学中教学的思路就很清晰。3、抓住重点句子感悟、交流、品析教学时，我觉得引导学生对重点句子的理解和感受时比较成功，其中以父亲的话为中心句一“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久

3、以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于别人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”学生在联系上下文的基础上理解课文，为了让学生能理解“怎样的死是有意义的”我引导学生结合自己收集来的资料如学生有的收集到邓小平爷捐献角膜的资料，歌手丛飞在遗书中写到要捐献眼角膜，3岁的小杨帆在死后母亲把她的眼角膜捐献给两位盲人从面通过身边的事很容易理解父亲的话。句二和句三引导学生抓住课文的留白部分，充会发挥“想象”，想象父亲的眼角膜在一位位盲人身上发挥着怎样的作用？一石激起千层浪，学生展开想象，有的说可以看到周围的环境、可以看到社会的变化、可以课堂活跃起来了。父亲的三句话放到一起品析：父亲曾平静地对我说：“

4、”、父亲曾愉快地对我说：“”、父亲曾骄傲地对我说：“”感受父亲的神态的变化，从而深刻的感悟父亲的话的含义。从而引出拓展的问题： 父亲曾（ ）地对我说（“ ”） 。与此同时学生还抓住琳达的话、温迪的话进行品析感悟。 4、读中感悟。课始采浏览课文初知课文内容，课中自由朗读找感动的语句，尤其是在读父亲的话时采取竞读始学生感情朗读达到高潮，从而学生一次又一次把自己融入文本中达到入情入境的感情朗读。5、深化主题。（1） 利用题目深化主题。在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指什么呢？在前面分析理解的基础上，回读课题，再去理解课题的含义，此时，学生不仅仅停留在最初的理解上，而是有了一个提升，会说永生的眼睛指“父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代永远传承下去永生的品质。”（3）利用放FLASH动画感受课文中印象深刻的人并说说理由从面达到深化的目的，学生也会说出要学习他们一家人无私的精神。存在的问题：在理解课文的重点句子时放的不够，教师的评价语没能激发学生的挑战的意识。