四年级下语文教学反思2.2三月桃花水_北师大版.docx

1、四年级下语文教学反思-2.2三月桃花水北师大版（2019） 三月桃花水是一篇优美的散文。它描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美景，赞美了春天的美丽。它把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。 1.重视朗读，读中感悟 本节课以为为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想象；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。我把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。 2.培养学生读中质疑爱因斯

2、坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我国古人也说过：“为学患无疑，疑则有进，大疑则大进，小疑则小进。”是说读书最关键的是提出不明白的问题，我们在学习课文时，也要把不理解的地方以问题的形式提出来，在读文中去思考，去解决。因此本课的教学中我设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全篇的问题，几乎从整个课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成

3、一边读书一边思考的好习惯。我觉得一节课的提问不应只是老师抛出问题，让学生去一个一个地解决，那么学生思维活动的积极性就不能真正地被调动起来，学生的主体性也势必体现不充分。所以只有让学生也参与课堂提问，那么他们才能充分调动课堂参与的积极性来。在教学中，我们可以让学生先读一读他最疑惑的地方或是文中重要的句子，提出一个有价值的问题来，让我们共同去探讨，去解决。比如本篇课文当孩子读到最后一个段：“比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！”时，可以引导孩子提出一个问题来：作者为什么说桃花水贵呢，贵在哪儿呢？这样当孩子抛出这一问题后，他们在小组合作中通过从课文中去寻找答案，联系上下文，联系自己的生活实际等途径来知道了因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。这样不仅培养了学生语文中积极思维进行大胆质疑的能力，还能培养孩子的小组合作探究能力，让多个孩子在小组合作中交流体会与感受，这样课堂真正地成为师生互动、对话的舞台。3、读写结合，拓展延伸新课标指出：每节语文课不得少于10分钟的时间训练学生的书写能力。那么在教学第六段后，我引导学生抓住四个排比句后的省略号作为明镜般的桃花水它还看见了什么?让学生发挥想象进行一次小练笔，结果同学们大胆展开想象，他们说作为明镜般的桃花水看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。