四年级下语文教材解读7华山的险_西师大版.docx

1、四年级下语文教材解读-7华山的险西师大版（2019）教材简析“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝“险”味。本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后，重点写了游览路上所看到的险。作者在平缓的路上，虽暂时未感到险，却看到了险：峰险、路险，天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。接着，直写其路险，由山路的

2、变形、蜿蜒，进而到无路，别有天地，给我们展现了他直接感受到的路之险。第三段是全文的重点。同样写险，但这险比前一段更进一层，“险”得够味，是名副其实的“天下”险。作者抓住了两个地方，一个历来是游人谈“险”色变处“苍龙岭”，作者从沟壑之深、山风之大、游人小心之程度，突现了此处之险。第二处是老君犁沟，路窄，路斜，两边还空荡荡，写出了所见之险。但作者的点睛之笔却在后面，他通过写游人突显了山之险：眼睛不敢看，神态紧张，动作小心，中途退缩，手脚并用最后一段给我们展现登峰之后的惬意和开阔，让人心头不仅为之一爽。本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中

3、。与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。建议本课教学用12课时。解读与提示第一段：点出“险”是华山吸引游人的地方。第二段：小声自由地读这段，我们能了解本段作者给我们介绍的内容，在交流中培养学生初步的概括能力。从哪些地方能感受出华山的险？学生带着这样的问题读、思、讨论，结合旁批感受这段所描写的作者看到的险。在交流中抓住“峭壁林立”“横空出世”“夹”这些词的理解，结合图片或影像资料形象地感受山势之险。第三段：“够味”“当之无愧”这些词强调了华山的险。让学生自读课文，整体上感知这一段从两个地方展现了华山之险。再让他们交流自己的感受，在同学的互评中，相机引导学生再次深入地体会文中那两个比喻

4、句，一个从形上写出了山的险，一个用山风的呼啸烘托出山的险。面对如此“可怕”的情景，你会有什么反应？以此为引入点，仔细品读后面写游人爬山动作、神态的句子，结合旁批，感受华山之险，同时也感受作者写法上的妙处。“深不见底”“全无遮掩”“千军万马”“厮杀”的确让游人谈“险”色变。引导学生想象“仅容一人”“从几百米高处滑下”“两边空空荡荡”，眼睛“不敢往下看”，体会华山的险。旁批引导学生了解可以从对游人神态的描绘中间接写出华山的险。旁批引导学生了解，此处通过对游人动作的描写，间接反映出华山的险。在这么险的山路上攀登，手脚并用就是很自然的了。虔诚：恭敬而有诚意。第四段，抓住“放眼”，感受登上山之后的心情，再边读边想象可能看到的景象，联系自己平时登高的体验，说说自己读到这里的感受。适时让学生欣赏如“无限风光在险峰”“会当临绝顶，一览众山小”等诗句，可以深化学生的感受。旁批引导学生学会联系曾经读过的诗句（2册“读读背背”华山）这种方法，加深对文章的体会或认识。