四年级下语文说课26全神贯注_人教版新课标.docx

1、四年级下语文说课-26全神贯注人教版新课标2019今天我说课的题目是全神贯注，接下来我就从“教材分析，教法和学法，教学设计，板书设计”等几方面来对这篇课文进行说明。一、说教材全神贯注是新课标人教版语文四年级下册的一篇略读课文。这组课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。全神贯注讲的法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,突然对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改起了作品，差点把茨威格锁在工作室的事，并让茨威格有所感触与

2、体会。虽为一篇略读课文，但文章其特有的语言魅力让此文在本组单元中占了重要的位置。作者通过对神态、语言、动作以及想象将人物的性格表现得淋漓尽致。根据单元训练重点和本课内容，以及新课标提出的三维目标的要求，我制定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，认识6个生字，并理解本课“邀请、挚友、端详、径自”等词语和“全神贯注、仪态端庄、莫名其妙”等成语。2、默读课文，了解课文的主要内容，学会用简短的话来概括。3、抓住关键语段，理解作者是如何通过神态、语言、动作以及想象将人物的性格描写出来的。4、联系生活实际，体会最后一句话的意思。根据这样的目标设计，我的教学重点放在“抓住关键语段，理解作者是如

3、何通过神态、语言、动作以及想象将人物的性格描写出来的。”而难点则是“联系生活实际，体会最后一句话的意思。”因为是略读课文，所以课时安排为一课时。二、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法为中心（重点）突破法，里面夹杂师生对话、朗读训练、想象体验等方法。学法上，我以“学习的主动权还给学生”为指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是联系上下文理解法、朗读训练法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外，在有条件的许可下，我准备用多媒体手段辅助教学。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学

4、难点，课堂教学我准备按以下几个环节依次展开。环节1 直接揭题，解题质疑。我的导入语是这样设计的：“同学们，今天我们要来学习一篇课文，有关法国大雕塑家罗丹的一个故事。课题是全神贯注”【板书“全神贯注】解题：让学生自己起来说，根据自己对课文的预习；自己课前查的工具书；换一换词语等方式。（直接揭题，并解题。从题中来找到学习的趣味，激发学生的阅读兴趣。）环节2 落实基础，整体感知。1、出示生字词：邀请、挚友、仪态端庄、叽里咕噜、痴痴、上锁、全神贯注、仪态端庄、莫名其妙。2、默读课文，用简短的话概括课文的大意，用上生字词来概括。（生字词是为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。默读，是四

5、年级学生应该掌握的一种读书方式，训练他们的阅读速度有很好的帮助。而用简短的话来概括文意，则是为了锻炼学生的口语交际能力。）环节3 抓重点段，研读欣赏。（新课标中明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我让学生边读边画的方式，师生共同欣赏课文的重难点。）第一处：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（板书：端详、皱着眉头 神态 语言）（罗丹说的话需朗读指导）第二处：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把

6、地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（板书：上前、后退动作；好像、似乎想象）第三处：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（抓三处重点，通过动作、语言、动作以及想象描写，让学生自己在学中体会作者运动这些的好处。）环节4 联系生活，体会道理。出示最后一句：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”学生练习生活实际，谈谈自己的感受。环节5 作业设计，分类选择。根据学生的落差水平，设计一下三档作业：（根据自己的实际情况任选一题）1、抄写课文中动作、语言、神态描写的句子。2、抄写课外文中通过动作、语言、神态来进行人物描写的句子。3、仔细观察周围的人与事，学习运用想象，并通过语言、动作、神态等方面进行一段话的习作。四、说板书设计（说课中直接一边讲，一边写） 26*全神贯注端详 皱着眉头 神态 语言（一会儿）上前 （一会儿）后退 动作好像、似乎 想象以上，就是我对这篇课文的说明，谢谢！