2014-2015学年高中语文同步课件：1.2诗两首《再别康桥》39张（人教新课标必修1）.ppt

1、再别康桥徐志摩（1896-1931），原名徐章垿，现代诗人、散文家。早年留学欧美，1922年回国后，历任北京大学、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜猛虎集等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美。他的散文也自成一格，著有散文集落叶 巴 黎 的 鳞 爪 自 剖 等。1931年11月因飞机失事遇难。上一页下一页回目录页作者简介作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲，诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，他

2、那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学。”上一页下一页回目录页作者介绍新月期刊上一页下一页回目录页作者介绍1925年泰戈尔访华，徐志摩担任翻译上一页下一页回目录页作者介绍上一页下一页回目录页康桥，又称剑桥，是剑桥大学的风景胜地，位于康河（Cam）上。康河河身曲折通幽，两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依的垂柳，风景旖旎。写作背景1921年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日

3、飞霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。1922年秋，诗人离开剑桥时写下了康桥西野暮色等诗。1925年游历欧洲，去伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后写下散文我所知道的康桥。上一页下一页回目录页1928年6月，诗人再次去欧洲观光。他在哲学家罗素家里逗留一夜之后，事先谁也没通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一写作背景幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现由于他当时比较忙，要赶着去会见另一位英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的

4、归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。徐 志 摩朗读欣赏河 畔()荡 漾()青 荇()榆 阴()揉 碎()浮 藻()长 篙()漫 溯()斑 斓()笙 箫()pnyngxngyruzogoslnshng xio每节的意思第一节，我轻轻告别康桥。第二节，康桥在我心中。第三节，我在康河的怀抱里。第四节，这里有我往日的追求和希望。第五节，可以在放歌中寻找往日的追求和希望。第六节，但我不能放歌，沉默是最好的离别。第七节，因此我悄悄地走了。提提示示整 体感知全诗共七个诗节，请用简练的语言概括每节的意思。景物诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的景物，如波光柳影，

5、柔波青荇，榆阴清潭，满船星辉等，展开抒情。回目录页返回诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？特点在重墨重彩的描写中突出一个“静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。态度诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大自然非常贴近。回目录页返回诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎样的感情？感情对母校的热爱和眷恋。心情诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰

6、康河的宁静。回目录页返回这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？妙处“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。“悄悄是别离的笙箫”“沉默是

7、今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。作者明明“再别”的是“康桥”，为何只说“作别西天的云彩”？采用了中国古代传统意象云。李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。诗风显得清新飘逸。借来代指美好的一切。意象寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。v 思考：第二部分中“金柳”如何会被比喻成新娘呢？1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的

8、修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留”有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。v 除了“金柳”，还有哪些“意象”？这些“意象”体现了诗人怎样的思想感情？“青荇”、“星辉”、“笙箫”描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。v 为什么徐志摩甘愿做一条水草？1.“软泥”写出了泥的细腻与光滑。2.“油油的”凸显水草的可爱与亲切。3.“招摇”写出水草的快活与轻松，突出它旺盛的生命力。小结：这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。明净、自由自在.v

9、 诗人固执地寻找着“彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。1927年，梦想破灭，与陆小曼不合，之前与林徽音也无缘结合。马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。v 清泉一般是碧绿的，作者为何要把它比喻成天上的彩虹？河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在此洗涤的腮红颈白的少女，是屏绣的康河。表现手法借景抒情，营造意境。诗人借“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物抒发感情，画面绚丽，意境鲜明。回目录页提提示示返回那河畔的金柳，是夕阳

10、中的新娘。这首诗在表现手法上的主要特点是什么？表达效果构成一种参差错落、舒缓有致的节奏，营造了诗的形式美和音乐美。回目录页提提示示返回下一页诗作的单行和双行错落排列的形式有什么表达效果？诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。新颖的构思:11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维（王维渭城曲渭城曲）22、莫愁前路无知己，天下谁人不识君、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适（高适别董大别董大）33、执手相看泪眼，竟无语凝噎。、执

11、手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永（柳永雨霖玲雨霖玲）44、离愁恰如春草，更行更远还生。、离愁恰如春草，更行更远还生。（李煜（李煜清平乐清平乐）55、此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒、此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒（骆宾王（骆宾王于易水送人一绝于易水送人一绝）66、洛洛阳阳亲亲友友如如相相问问，一一片片冰冰心心在在玉玉壶壶（王王昌昌龄龄芙芙蓉蓉楼楼送送辛渐辛渐）77、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白（李白赠汪伦赠汪伦）以送别为主题的古诗词与本诗有何不同？以送别为主题的古诗词与本诗有何不同？2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图4、榆阴

12、浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7、招手惜别云彩图1、挥手作别云彩图赏析1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥的永久恋情5感情达到高潮6情绪低落7难舍难分赏析1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥的永久恋情5感情达到高潮6情绪低落7难舍难分赏析挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图结构全解：再别康桥第一部分（1）第二部分（26）第三部分（7）轻轻的我走了轻轻的我来了轻轻的我招手河畔上的金柳软泥上的青荇榆阴下的一潭悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校生离愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校

13、小结音乐美再别康桥的“三美”A,押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩B,音节和谐,节奏感强.C,回环复沓.首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式建筑美节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥绘画美建筑美音乐美绘画美四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。音节和谐，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。完美体现新月派诗的风

14、格再别康桥写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了对康桥的无限依恋；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。朗读欣赏寄语同学们：少年是诗,青春如歌.让我们去读诗吧!让心灵徜徉在诗歌的花园,让思绪飞扬在缪斯的殿堂.含英咀华,化育灵魂,提高你的文学素养,绽开你生命的纯美之花!诗，是文学的精灵，语言的精髓，它总是用最少的话承载最多的情。请同学们从湘江岸边、从康河桥头出发，去感受现代诗歌独特的魅力吧练习答案一、1长篙 漫溯 挥一挥 一片云彩2写出河中水草的飘忽肥美 把星的光辉装满船舱，采用拟人手法，

15、写出夜色的美好。点拨：要真正理解诗歌所描绘的景物的特点。3C 点拨：A项中“飘”应为“漂”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。4B 点拨：要结合具体语境揣摩词的意思。二、1三个 即金柳、青荇、潭水点拨：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。练习答案2诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。点拨：要结合诗歌的写作背景来理解。三、1写景 抒情 2悲伤、遗憾、苦闷 点拨：要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。3昔日练习答案4如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。点拨：解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情道出来。