2014-2015学年高中语文同步课件：2.6辛弃疾词两首《京登建康赏心亭》《3》21张（人教新课标必修4）.ppt

1、水龙吟登建康赏心亭水龙吟.登建康赏心亭说课稿一、一、说教材说教材11、课文特点及在单元中的地位、课文特点及在单元中的地位 22、教学目标、教学目标33、教学重难点、教学重难点二、二、说学情说学情三、说教法和学法三、说教法和学法教法：1、诵读法2、提问讨论3、点拨法4、想象鉴赏 5、讲练结合法学法：1、诵读2、讨论3、想象4、拓展四、说教学程序四、说教学程序1、导语设计2、解题3、整体感知4、深入学习、小结 、拓展、课后作业五、说板书五、说板书一、说教材（一）、课文特点及其在单元中的地位（二）、教学目标（三）、教学重难点(二)、教学目标教学大纲要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品

2、味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。根据教材特点及大纲要求，我确立以下教学目标：知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情能力目标1、理解情景交融的艺术特点2、通过解读典故去把握作者深沉的情感情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国(三)、教学重难点本单元的教学重点是“在整体把握词的内容和形式的基础上品味词的语言，体味词的意境美。”依据单元要求和教材的特点，我确立本课的教学重难点：教学重点：1、情景交融的艺术特色2、理解用典抒情的艺术表现手法教学难点：作者的爱国之情及思乡的情感二、说学情我校的高一学生语文基础相对较

3、差，思维能力、审美能力有待提高，但因为高一此前已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的基本手法风格也有一定的了解。因此在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。三、说教法和学法（一）教法（二）学法（三）教法和学法的理论依据（一）教法本课的教学指导思想是以教师为指导、学生为主体，以诵读-讨论-鉴赏为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。我主要采用以下的教学方法：1、诵读法：反复朗读，把握感情。2、提问讨论：设计问题，师生互动。3、点拨法：指点迷津，拓展思路。4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。（二）学法1、诵读，指导学生在诵读时应该注意的几个要点。即读准字音，

4、读准节奏，读出感情。2、讨论，让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味作者情感。3、想象：让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境来把握作者的情感。4、拓展，念奴娇.赤壁怀古和水龙吟.登建康赏心亭的比较教学媒体：多媒体课件 幻灯片 教法和学法的理论依据教法和学法力求统一。运用多媒体能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量，充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。诵读法诵读法:是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵读中感悟文章的行文脉络、主要内容和思想感情。提问讨论法提问讨论法:教师精心设计的问题，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练学生的思维能力和表达能力。点拨法点拨法:就是在关键处，进

5、行恰当的启发引导，让学生展开联想，把问题引向深入。想象鉴赏法想象鉴赏法:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会词中情景交融的艺术手法。讲练结合法讲练结合法:是在品味词的意境后，学生进行训练，有助于知识的发展深化。四、说教学程序（一）导语设计（二）解题（三）整体感知（四）深入学习（五）小结（六）拓展训练（七）布置课后作业（一）、导语设计导入：师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见七八个星天外，两三点雨山前众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？今天我们再来学

6、习一首辛弃疾的名作水龙吟登建康赏心亭。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。目的：1、通过耳熟能详的诗词的对接，引起学生学习 本首词的兴趣。2、自然引入新课，直接过渡到辛弃疾水龙吟的品 味和鉴赏。（二）、解题1、作家及创作背景（1）提问：让学生来说说 “我所知道的辛弃疾”（2）教师对作者和背景进行补充（幻灯片展示）目的：学习诗歌要“知人论世”这样才能够更好的理解诗歌的主旨和感情。（三）、整体感知1、朗读指导（1）播放朗读磁带（2）教师进行朗读指导（3）指名学生朗读（4）全体学生齐读目的：让学生整体感知词的感情基调和丰富内涵，积极酝酿感情进入词的赏析。2、理解词意，概括内容（1）学生结合

7、注释自读全文，疏通词句，不理解的词句同桌讨论和向老师发问，教师巡视点拨（2）请学生回答下面的问题(幻灯片展示)A、这首词的感情基调是怎样的？B、这首词的上下片内容写什么？目的：从整体上初步把握词的结构和内容（四)、深入学习1、想象画面，体会感情（幻灯片展示相关的图画）问题：上片描写了什么样的景色？有什么特点？（即景色描写营造了什么的意境）隐含了作者什么样的情感？目的：1、体会景色描写中所依附的深层感情2、训练学生的想象能力和表达能力。也是走向鉴赏的一个 必不可少的重要环节2、合作探究问题：下片用了哪些典故？这些典故体现了作者什么样的情感问题：下片最后一句词直接表露出了作者什么感情目的：通过理解

8、作者在词中运用的历史典故来探讨作者的 人生态度和抱负（五）小结写作技巧：情景交融，借典抒情内容小结上阙 景：壮阔悲凉情：思乡与不得志的悲愤下阙 典季鹰归未情：思念故土和报国无门故求田问舍的悲愤的复杂的情感树犹如此（六）拓展训练比较水龙吟和念奴娇赤壁怀古两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。语言：大气豪放。七、布置课后作业背诵整首词，并模拟作者登建康赏心亭的心理写一段文字，不限字数。目的：读写结合，巩固所学知识且由课内向课外深化拓展，实现了能力的迁移。五、说板书 上片壮 天：千里清秋：无际思 艺术技巧景阔 水：随天去乡情（借景抒情悲 远山落日报凉 断鸿游子（看拍登）国 下 片 表现手法典季鹰归未：思乡难归情（借典抒情）故求田问舍：不做谋求私利的人思念故土报国无门树犹如此：虚度时光，功业无成的悲愤情感豪放派词作的特点：情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。语言：大气豪放目的：学生能直观地领会本词的内容、结构、艺术特点和词作的特点。从整体上把握本词。做到重点突出，条理清楚，语言简练，一目了然，增强了教学直观性和教学效果