2014-2015学年高中语文粤教版必修3课件：1　黄　山　记.ppt

1、语文必修3（粤教版)第一单元 感悟自然1 黄 山 记课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1走近作者课 文导 读徐迟(19141996)，原名商寿，浙江吴兴(今湖州)人。诗人、散文家和评论家。1933年开始写诗。1936年出版第一部诗集二十岁的人。1960年调湖北文联，曾任湖北省文联副主席，在报告文学领域作出了突出贡献。代表作有哥德巴赫猜想地质之光祁连山下生命之树常绿等。其中，哥德巴赫猜想与地质之光获中国优秀报告文学奖。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2作品背景课 文导 读黄山，古称黟山，唐朝改名黄山(传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹)，在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国著名的风景区。黄山

2、山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千；青松苍郁虬劲，刚毅挺拔；烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海；巧石星罗棋布，惟妙惟肖；温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。黄山兼具“泰岱之雄伟”“华山之峻峭”“衡岳之烟云”“匡庐之飞瀑”“雁荡之巧石”“峨嵋之清凉”，明代徐霞客赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课 文导 读黄山记写于1962年，当时处于新中国成立之后三年自然灾害时期。有学者认为，黄山记没有反映当时的苦难，而是歌颂人们的幸福与时代的自豪感，目的在于给人们以精神的鼓励。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3文体常识课 文导

3、 读游记是一种对游历进行记录的文体，也指记述游览经历的文章。范仲淹的岳阳楼记、王安石的游褒禅山记、郦道元的三峡、余秋雨的山居笔记等都是脍炙人口的游记。(1)游记的分类。游记可以分为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记、说理型游记等。(2)游记四要素。从内容上看，游记有四个要素：时间、游踪、风貌、游感。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课 文导 读(3)游记的文题特征：有明显的词语标志，如常冠以“游”“漫游”“记”“游记”“杂记”“小记”“漫记”“散记”“游录”“行”等词语；以客体为题，如北固亭镜泊湖等；以嵌入客体方位的短语为题，如峨眉山下在草原上等；以客体的某一特色为题，如沧海日出崂山降雪等；以

4、游历的中心事件为题，如雨中登泰山重阳节游灵隐等。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课 文导 读(4)游记散文和抒情散文存在交叉关系。作者在抒情散文中常常通过写景状物来表达自己的情感，但景常常只是一个引发感情的触发点。而游记则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，描述自然景观和与之相联系的人文景观。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1注音预 习检 测shqin lnhn dnyn ynyn wzhfshshuzhjzhnzhshq课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预 习检 测hHynyntiti课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2写对字形预 习检 测置署壁璧翰瀚蕊

5、蕾课文导读预习检测探究与点拨栏目链接追本溯源，巧记汉字“玉”在说文解字中立为部首，作偏旁时写作“王”。“玉”，是个象形字。甲骨文的形体为绳子贯串三片玉之形，后来的楷体在“王”字右边加一点，以示与君王的“王”的区别，古人常以“玉”喻美德，后由“玉”引申出“美”的象征义，如“玉貌”“玉颜”“玉手”等。字形小贴士课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3解释词义预 习检 测(1)扑朔迷离：_(2)瞬息万变：_原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清。形容变化快而多。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接4辨析近义词预 习检 测(1)绚丽瑰丽辨

6、析绚丽：侧重表示色彩华丽丰富，鲜明夺目；瑰丽：侧重表示十分美丽壮观，达到珍贵奇特的地步。朝霞_。江边夜景_。绚丽瑰丽课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预 习检 测(2)美不胜收琳琅满目辨析两者都形容美好的事物很多。美不胜收：偏重于好东西太多，来不及欣赏；琳琅满目：偏重于满眼都是，多指书籍或工艺品。玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是_。货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、玉雕、字画，品种齐全，真是_。美不胜收琳琅满目课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1精读探究探 究与 点 拨(1)给课文各部分加上恰当的小标题。说说作者是按什

7、么思路来写黄山的？着重突出了黄山的什么特点？答：_胜景自然成；古人登山史；攀登天都峰；峰顶赏奇观。第一部分想象大自然是怎样创造形成黄山这处胜境的，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险”的特点，给第二部分埋下伏笔，也给三、四部分作铺垫。它是全文的总起。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接_第二部分分三阶段(史前、唐宋、明清以后)写黄山的登山史，呼应第一部分黄山的“险”，为后文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用。第三部分着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：“属于少数人的幸福已属于多数人。”探 究与 点

8、拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接_第四部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的“奇”紧扣。这四部分联系是很紧密的，全文采用“总分”结构的组织形式。本文着重突出了黄山的“险、奇”的特点。探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(2)“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。”这几句话采用了什么手法？写出了黄山什么特点？答：_拟人的手法。写出了大自然鬼斧神工般“创造”黄山的伟力，交代了黄山多“奇峰”“怪石”的特点，侧面烘托出黄山的神奇瑰丽。课文导读预习检测

9、探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(3)第二部分，写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？写李白等人的诗、文有什么作用？答：_增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。作用：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(4)“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”这两句点

10、明了文章主旨，赞美了什么？歌颂了什么？答：_这两句点明了文章主旨，赞美了这能使“绝处已经逢生”，能让“少数人的幸福已属于多数人”的伟大时代，激起人们对祖国壮丽河山和社会主义新时代的热爱。通过“历代”与“这时代”的对比，歌颂了新时代的伟力和功绩。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(5)作者面对这样的美景道出了“直上，直上，直上”，为什么要用三个“直上”？答：_体现了作者勇往直前，征服自然的豪情。因为如今黄山开发得很好，石路不仅宽阔，而且还有石栏铁索保护。登黄山已不像历史上那样“不可上，乃止”。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2写法赏析探 究与 点 拨(1)语言明快、奔放，有气势

11、，多以短句行文。如“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围120公里，面积1000余平方公里的一个浑圆”把复杂的长句子，分成若干短句，来加强行文的节奏感，使其简洁明快。(2)采用类似骈体文的排偶句式。如第二段，“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海”“黄山松铁骨冰肌，异萝松天下罕见”“这样，大自然把紫红的峰、雪浪云的海、虚无缥缈的雾、苍翠的松拿过来组成了无穷尽的幻异的景一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝”。排偶句式的运用，使整篇文章读来有一种奔腾直泻的感觉。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(3)全文运用多种艺术手法表现主旨。结构上采用“总分”式，突出了黄山的特点。描写的角度：既有正面描写，又有侧面对比。表现手法：运用了对比、比拟、比喻等修辞手法和叙述、描写、议论等表达方式，并且引用了大量史料，材料丰富。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3结构图解探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接