2016届高三新课标卷语文二轮专题复习课件：专题5 课案4　赏析小说艺术手法 .ppt

1、课案4 赏析小说艺术手法分类点拨学习目标学习目标1.了解小说艺术手法方面的命题特点。2.学习赏析小说常用艺术手法的技巧。分类点拨类题一 语言赏析阅读鉴赏(2014年高考江西卷)阅读下面的文字,完成问题。抻 面阿 城铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的,他说不知道,管它哪个旗的,还不都是要干活儿吃饭。铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。铁良原来有几股钱在店里,后来店叫政府公私合了营,铁良有些不太愿意,在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿,劝了铁良几句。几年以后,铁良知道害怕了,心里感激着那个公家人。阅读导引1.小

2、说选材涉及了历史上的“公私合营”等运动,但是其表述方式很有特点,请简要分析。答题思路:作者触碰了这些当代史的禁区,不过他的表述方式很高明,非常温和,既没有正面的议论,也没有追根究底,用极其简练的笔墨,点到为止。答案:作者只是以此为背景来塑造人物,对于运动用极其简练的笔墨点到为止,非常温和,既没有正面的议论,也没有追根究底。抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐,之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。醒好了的面,内里没有疙瘩。面粉一掺了水,放不多时就会发酸,所以要下碱。下了碱的面,就可以抻了。有人用舌头试碱放多了还是少了,舔

3、舔,有一股苦甜香,就是合适了。铁良试碱不用舌头,一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿,是公开的,客人看着,当面的。铁良用鼻子闻闻,碱多了,就再放放,醒碱。跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。2.请简要赏析小说的语言风格。答题思路:赏析小说的语言风格,一般从语言表达技巧、语言运用手法特色方面入手。例如:语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样,给读者提供哪些艺术审美情趣。答案:小说语言最突出的风格是简练通俗、生活化,传达出了一种老北京街巷生活的味道。比如在写抻面“试碱”的情节:“有人用舌头试碱放多了还是少了,舔

4、舔,有一股苦甜香,就是合适了。”而铁良试碱不用舌头,“铁良用鼻子闻闻,碱多了,就再放放,醒碱。”铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪”,和在一起,搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合,就是两股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。之后掐去两头,朝脑后一甩,好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里,客人就笑了,转身回到店里的座位上。锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下,大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤,入好面,撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜,浇上满天星辣椒油花儿,红、绿、白,“啪嗒”,放在了

5、客人面前。客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢,和街上的熟人聊了有一会儿了。3.小说中有一句话:“20世纪50年代,犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子,吃最后一口人间食。”这句话有什么弦外之音?答题思路:抓住关键词语,“还允许”,意味着以后不一定被允许,流露出一种不太理解和无奈的味道,自然也给人以一丝人道的暖意。答案:“还允许”一词带有出乎意料的意思,意味着以后不一定有这样的允许,透露出一丝温情。20世纪50年代,犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子,吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上,路过铁良的店,说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去,老头子张口要龙须面,铁良

6、也不说话,开始抻。铁良几下就抻好了,亲自放面下锅,瞬时捞起,入在汤里,双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐“哗啦啦”响,吃了一口,说:“是这个意思。”就招呼上路了。铁良后来跟人说:“这就是当初借钱给我学手艺的恩人,他就是要我抻头发丝儿面,我也得抻出来。”(选自阿城精选集,有删改)4.高考原题。概括文中铁良这一人物形象的特点。思考一:小说中说“铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。”具体表现在第几段?(七、八、九段,技艺高超。)思考二:小说第三段写铁良感激公家人,结尾部分写铁良为死刑犯抻面两件事,反映了铁良什么性格?(知恩图报。)答案:抻面手艺高超;本分敬业;知恩报

7、恩;有生存智慧。【注】抻(chn)面:用手把面团抻成面条。抻,拉长。【真题呈现】理解下面这句话在文中的含义。(6分)后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。解析:理解这句话应从关键词语入手,要明确“运动”“反省”指什么,“揉掐捏拉”又指什么。“运动”指“文化大革命”这一特定社会背景;“反省”指那个时期特有的运动形式;“揉掐捏拉”既指揉面,还指对人身心的各种摧残。这句话首先是铁良抻面的经验,结合社会背景及文中内容分析,可以看出当时人们的无奈、不满,并由此体会出作者对特殊年代的深刻反思。答案:(1)揭示了铁良体悟到的抻面之道。(2)表现了铁良对那个“运动

8、多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。(3)表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。常见命题1.某一词语在文中如何理解?2.某句在文中的含意是什么?有什么作用?3.请赏析某段文字的表达效果。4.本文在语言运用上有什么特色,请简要赏析。答题步骤一是分析语句(语段)的语言特点、修辞、表达效果;二是抓住关键词语理解句子;三是根据题目要求,瞻前顾后,结合文意理解。答题模板根据要求组织语言表达:词语(句子),写了,表现了方法突破类题二 表现手法赏析阅读鉴赏(2013年高考湖南卷)阅读下面的文章,完成问题。未婚妻法奥杜度过了几天假期之后,我要回巴黎了。当我走进车站,火车已挤满了旅客。我发现靠近车门

9、坐着的旅客旁边,有一个空座位,但上面放着两个大篮子,里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。我犹豫了好一会之后,决定走进车厢。我说,很对不起了,让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说:“小姐,请等一等,我就把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时,他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。阅读导引1.这篇小说采用了第几人称叙述?有什么好处?答题思路:小说一般有第一人称、第二人称、第三人称三种叙述方式,其中,第一人称以身临其境的口吻叙述,显得真实,可增强小说真实感、可信度。本文就是运用了第一人称。答案:第一人称。本文通过“我”一次坐火车的经历,叙述了故事,展示了“我”情感的变化,揭示了主

10、题,显得真实可信。我坐下以后,坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说:“先生,不是的。后天,我的儿子就要结婚,我把鸡鸭带来送给儿子。”他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人,仿佛要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听,他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外,她占了两个人的座位,枕着三个枕头,正在叱骂拥塞在车厢中的农民。火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸,这时农民对他说:“我的儿子在巴黎,他是一家商店的职员,将和一位小姐结婚,她也是一家商店的职员。”这个旅客把已经打开的报纸放在膝上,问道:“未婚妻美丽吗?”农民说:“不知道,我还没有见过她。”2.请结合

11、文本探究“我”的内心情感变化。答题思路:解答时首先把握情节推进,了解每个情节中“我”的内在情感是怎样的。结合文本,可以看出“我”的思想感情的变化过程:从“温暖”到“伤感”,从“羡慕”再到“渴望”。答案:“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自己身世和处境的伤感之情;看到农民夫妇一家的恩爱、和谐,“我”产生了羡慕之情;“未婚妻”的幸福,引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。这个旅客有些惊讶,又说:“真的吗?假如她长得丑,使你不喜欢,将怎么办?”农民回答:“这种事情可能发生,但我相信,她会使我们喜欢,因为我们的儿子很爱我们,他不会娶一个难看的妻子。”农民的妻子又补上一句:“

12、再说,既然她使我们的儿子腓力普喜欢,她也会使我们喜欢的。”农民的妻子转过身来向着我,我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎,当我回答说也是去巴黎时,这个旅客就开玩笑了。他说:“我打赌,这位小姐就是未婚妻,她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”3.请结合文本简要赏析小说结尾的妙处。答题思路:首先确定结尾的内容,从结构、内容两个方面入手。“我已二十岁了,还没有一个人来向我谈过爱情。”这是自己情感的变化,是对爱情的渴望。点题的同时,深化了主题。答案:结构上,照应开头;内容上,写了与农民夫妇交往感受到的爱情、亲情,自己对爱情的渴望,从而深化了主题。所有的眼睛都向我注视,

13、我羞得面红耳赤,这时农民夫妇同声说:“嗳!真是这样的话,我们将非常高兴。”我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们,说我曾沿着火车走过两次,好像我是尽力找认什么人;又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。所有的人都笑起来,我在困窘中解释说,这个座位是我能够找到的唯一的座位。农民的妻子说:“这没有什么关系,你非常使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样,我将多么高兴。”农民接着说:“是啊,我们的媳妇最好能像你。”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意,他带着开玩笑的样子看了我一眼,对农民夫妇说:“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时,你们的儿子会对你们说:这位就是我的未婚妻。”4.高考原题。(1)“看报

14、纸的旅客”在文中起什么作用?思考一:“看报纸的旅客”在小说情节发展上起到什么作用?(推动情节发展:农民夫妇对“我”的身份的误会是由他的“玩笑”引起的。)思考二:“看报纸的旅客”在人物塑造上起到什么作用?(侧面烘托,穿针引线:把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。)答案:从情节发展的角度看,他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会,从而推动情节发展;从人物关系的角度看,他是一个穿针引线式的人物,把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。(2)文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写,表现了他们怎样的性格特点?后一处文字对深化作品主题有何意义?思考一:两处画线文字主要写了哪些内容?(第一处,写农民夫妇热情送

15、“我”煎饼和葡萄并为“我”买饮料;第二处写夫妇两个想送给“我”花母鸡表示更多的关爱。)思考二:画线文字写出农民夫妇什么性格?表现了什么样的主题?(纯朴、善良、慷慨的性格特点;家庭有亲情和人间有温情的主题。)答案:这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点;后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上,写误会消除后仍表现出对“我”的关爱,由表现家庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题。外面,天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面,稍离开他们几步路。这时,他们的儿子去雇一辆车子。农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头,对他妻子说:“假如我早知道她不是我们的媳妇,那么我

16、早就把这只花母鸡送给她了。”“是啊!假如我早知道”农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势,眼睛望着远处说:“她已随人群走了。”正在这时,他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮,性情温和,我想他的未婚妻一定是很幸福的。他们的车子消失在黑暗中,于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。我已二十岁了,还没有一个人来向我谈过爱情。(选自世界名人散文精选,百花洲文艺出版社2010年版。有删改)【真题呈现】作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果。(5分)解析:本题考查手法及其效果分析。注意“指析点”三步答题;两个例子要分别作出分析,

17、点出效果。首先准确判断小说中对比运用的具体内容:老媪与农民夫妇的对比,老媪与其他旅客的对比,“我”与未出场的“未婚妻”的对比。然后结合对比的一般艺术效果和这些具体内容深入分析。答案:老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情;(或老媪与其他旅客形成对比,相互映衬,表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。)“我”与未出场的“未婚妻”形成对比,“未婚妻”的幸福,突出了“我”的孤苦处境。(答案不在以上要点内,但言之成理,也可根据具体情况给分。)方法突破常见命题1.小说运用了什么表现方法塑造形象?2.小说特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。3.小说在叙述上有什么突出特点?4.

18、请赏析小说运用的表现手法及其表达效果。答题方法 表达方式角度一般涉及描写的角度,叙述人称的选择;叙述顺序的安排;描写的特点等。比如2014年高考江西卷阿城的抻面就是采用第三人称。大多用白描的手法。表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志等手法,以及用它们对塑造形象所起的作用。单以衬托法为例,2014年重庆卷东坛井的陈皮匠用环境烘托人物,江苏卷安娜之死则用其他人物侧面衬托主人公安娜。从结构安排角度看开头结尾各有何特色;是否结构严谨,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致等。比如2014年浙江卷走眼一文先用赵老板在钧瓷鉴定中的眼光为他后文收玉作铺垫,而最后买玉环节也是采用了“欧亨利”笔法。答题模板确认表达技巧(修辞手法、表现手法),阐释表达了什么内容,起到了什么艺术效果。点击进入对点精练