2018秋苏教版九年级语文上册课件：四 画山绣水 (共48张PPT).ppt

1、画山绣水杨朔晨牧渔舟唱晚漓江最美的地方兴坪风光学习目标1品味文章诗意美。2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3学习本文严密的结构和准确的用词。4欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。杨朔，原名杨毓晋，山东人。散文有荔枝蜜雪浪花茶花赋中篇小说有名的有三千里江山。褒贬最醇攒聚贮藏圩子黑黝

2、黝瘦骨嶙峋玲珑剔透chncunzhwiyuln xn t bobin 读准字音自学提纲（10分钟左右）1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文以“画山绣水”为题，妙在何处？3、理清文章结构，划分层次。1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文的标题该怎样理解？“清奇峭拔”，凝聚着劳动人民的感情和想像。桂林山水甲天下以“画山绣水”为题，妙在何处？题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物。题目揭示了桂林山水的特色，充

3、满了诗情画意。理清文章结构第一部分（13）：总起，桂林山水的特点。第二部分（415）：分说，漓江上面的景色和传说。第三部分（1617）：总说，点明写作意图。课堂练习找出文章中的精彩语段，读一读，感受漓江山水的美。画山绣水杨朔学习目标1品味文章诗意美。2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3学习本文严密的结构和准确的用词。4欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。自学提纲（10分钟左右）1、课文开篇引诗的作用是什么？2、文章写了哪些传说？写这些传说 的目的是什么？3、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？4、本文运用了不少从船家口中得来 的间接材料来写景，作者是怎样运 用的？有哪些值得我们学习

4、的地方？一.课文开篇引诗的作用是什么？点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。二、文章写了哪些传说？写这些传说的目的是什么？“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。目的：写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也表达了作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。小组合作：每人复述一个传说故事，看谁复述得又准确又生动，要求基于课文内容，可加入适当想象。三、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水（第2段）漓江水色图（第4段）（静态）鱼鹰捕鱼图（第5段）（动态）亦动亦静如诗如画本文运用了不

5、少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者的直接见闻统一起来运用，讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。美点归纳巧于选材，工于构思1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。3、怠慢了眼前的船家。内在精神充满，形容劳动人民想像的丰富冷淡，忽略结合语境，解释词的含义：4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。