2018秋语文版九年级语文上册课件：24 马说(共19张PPT).ppt

1、有关“马”的成语与“马”有关的成语:快马加鞭、一马当先、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙、鞍前马后、一马平川、龙马精神韩愈学习目标1、有感情的朗读课文，能正确翻译文言语句。2、学习本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。韩愈画像韩愈唐代人“唐宋八大家”之首“文起八代之衰”有昌黎先生集听一听课文朗读注意把握字音，停顿、重音。s 槽 枥一食或尽粟一石食马者外见伯乐祗辱 骈邪策给下列生字词注音：一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材Sh 吃（一顿）S 通“饲”，

2、饲养。Sh 吃食S 通“饲”，饲养。解释下列词语赛读：要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。翻译课文，整体把握文意。结合课下注释，先自主翻译，有疑难的标出来，小组讨论解决。食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”喂通“现”表现通“才”才能通“耶”表示疑问相当“吗”解释通假字小组翻译展示，其余学生补充。问题探究1、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是谁？2、文章主要写了核心形象千里马的什么内容？那么千里马遇到了哪些不幸的遭遇？而针对每一个不幸又包含了作者怎样的情感？3、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？作者有什么写作意图？4、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？马说伯乐千里马食马者千里马的遭 遇食马者外见祗辱于称也策之不无马以马喻人托物寓意意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。痛惜愤怒嘲讽伯乐：识别人才、任用人才的人千里马：人才食马者：愚昧昏庸的统治者拓展延伸：在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？课外延伸：伯乐相马希望同学们：发扬龙马精神、策马扬鞭、马到成功！