广东省惠州市光正实验学校八年级下册语文第10课《小石潭记》导学案（无答案）.docx

1、小石潭记编制： 审核： 班级 姓名 导学目标1积累实词、虚词、词类活用的意思，了解课文大意。2理清游记线索，把握文章内容。重点难点借助注释和工具书翻译文中重点句子。自学质疑导学案一、【目标导学】请同学们关注学案导学的目标，有针对性地学习。二、【教材自学】（一）课前预习.朗读课文，找出文中生字词，并注音。篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁（ ）然 俶（ ）尔 翕（ ）忽 差（ ）互 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）（二）作者作品及背景介绍。1走近作者。柳宗元(773819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，他和韩愈

2、并称为“韩柳”。有柳河东集永州八记等留存。2背景资料。永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思 想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。小石潭记正是永州八记中最负盛名的一篇。3、文体介绍“记”是古代的一种文体。属于记叙文的范畴。以记叙为主，可记游描写，也可抒情议论。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。（三）整体感知1、解释文中划线字。 从小丘

3、西（ ）行百二十步，隔篁（hung）竹（ ），闻（ ）水声，如（ ）鸣（ ）佩（pi）环，心乐（ ）（l)之。伐竹取道，下（ ）见小潭，水尤( )清冽（li)。全石以为底，近（ ）岸，卷（qun ）石底以出，为（ ）坻（ch），为屿（y），为嵁（kn），为岩。青树翠蔓（mn），蒙（ ）络（ ）（lu）摇（ ）缀（zhu)（ ），参（cn）差（c）（ ）披拂（ ）。潭中鱼可（ ）百许（ ）头，皆若空游无所依（ ）。日光下澈（ch），（ ）影布石上，佁（y）然（ ）不动；俶（ch）尔（ ）远逝，往来翕（x）忽（ ），似与游者相乐。潭西南而望，斗(du)（ ）折（zh）蛇（ ）行，明灭可见。其岸势犬

4、牙差（c）互（ ），不可知其源。坐潭上，四面竹树环（ ）合（ ），寂寥（lio）无人，凄（ ）神寒（ ）骨，悄（qio）怆（chung）（ ）幽邃（su ）。（ ）以（ ）其境过清，不可久居（ ），乃（ ）记之而去（ ）。同游者：吴武陵，龚（gng ）古，余弟宗玄。隶（l）（ ）而从者，崔氏二小生：曰（yu）恕己，曰奉壹(y)。2、齐读课文，用原文回答以下问题。作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？作者是怎样描写潭中的鱼儿的？作者是怎样描写潭上的景物的？三【微课助学】四【合作互学】对子帮扶，小组合作，组长检查并主持讨论。五【在线测学】翻译下列句子青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 日光下澈

5、，影布石上，佁然不动； 往来翕忽，俶尔远逝。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨.训练展示导学案导学目标1通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，学习抓住景物特征加以细致描写的方法。2反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的作者情感变化。掌握情随景生，情景交融的写法。导学过程一【承上解惑】。1、解释划线的词。从小丘西行百二十步（ ） 下见小潭（ ）皆若空游无所依（ ） 日光下彻（ ）俶尔远逝（ ） 心乐之（ ）斗折蛇行（ ）（ ） 其岸势犬牙差互（ ） 凄神寒骨（ ）（ ）如鸣珮环（ ） 二【当堂训练】 文本探究 1、整体勾

6、勒课文是按什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 2、细处着眼第二段写了潭水的什么特点？用的是什么写法？有什么好处？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？第3段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞？第4段写作者在潭上所见的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映作者怎样的心情?文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？三【拓展延伸】 请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。 示例：“翠蔓图” 你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？ 四【合作展示】 五【质疑互评】其他小组质疑互评六【小结反思】（卷面书写；课堂展示；知识掌握）。