2019届高考一轮复习备考资料之语文（江苏专用）课件：第九章　实用类文本阅读——侧重信息筛选与概括的阅读 专题一 .ppt

1、专题一 掌握关键的高考真题研究能力第九章 实用类文本阅读侧重信息筛选与概括的阅读考点要求阅读实用类文本。实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。具体考点同第六章散文阅读专题二“考点要求”。一、(2009江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。画家黄永厚黄永厚生于1928年。小时候有一次发高烧，都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，把钟爱的画册寄给永厚。好一个黄永厚，无师自通，在院子的大照

2、壁上画起画来了，个子太小，索性爬上梯子高空作业。黄永厚十四岁时被抓了壮丁，因画了一幅诺曼底登陆就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻，还没打仗，部队起义他又成了解放军。在部队里，他还是画画。1954年，考上中央美术学院，毕业后在广州画户外广告。命运多舛，1959年他又被迫离开广州，从此颠沛流离，过了二十多年的穷日子。直到1980年回到北京，做了自由画家，动荡的生活方告结束。多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：“人不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血！”但他又十

3、分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：“我介绍你去日本办画展吧，不过，你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远了。”黄永厚不肯削足适履，终于没去。他常把拿重金前来购画的人拒之门外，“不看画的人，给他画有什么用？”但又可以把画随便塞进一个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此不屑一顾。但他认为人各有志，不必非议。他的孤傲中，有一种顽固的自信。黄永厚的人物画独具一格，他笔下的魏晋人物，长发纷飞，衣裾飘扬，袒胸露腹，粗粝怪诞，一副孤高傲世的架势。了解黄永厚的人都说他画的是自己，刘海粟给他的条幅是“大丈夫不从流俗”。冰炭

4、同炉，这就是黄永厚。整体阅读(810分钟)1.本文的写作思路是怎样的？答案答案 本文共分三部分：第一部分(12段)，介绍了黄永厚的绘画经历。第二部分(35段)，重点介绍了黄永厚的精神风貌(人物个性)。第三部分(第6段)，用极简洁、形象化的语言对黄永厚作出评价。答案2.本文的主要内容和主旨是什么？答案本文记叙了画家黄永厚的绘画经历，并截取了他人生中的几个片段来展现其“冰炭同炉”的精神风貌，塑造了一个正直、倔强，不屈从于潮流，同时对国家与民族的命运有着强烈责任感的画家形象。答案1.根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。答题思路：_ 交代形成黄永厚独特画风的主要因素的文字主要在第3段。这是

5、信息最集中的地方，尤其是第1句，结构复杂，内涵丰富，应格外留心。认真研读该段文字后可分经历、爱好、生活态度三层提取、概括。当然，也有天赋、机遇、个性等因素，但不是题干中的“主要”因素。真题训练(约10分钟)答案形成答案：_题型归类：筛选概括信息题对应考点：C(2)对绘画艺术的毕生追求和热爱，丰富、传奇、坎坷的人生经历，涉猎广泛的阅读，对社会人生的关注与思考，独特的生活态度。答案2.从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方？答题思路：_首先要审准题，准确理解“冰炭同炉”的含义，所谓“冰炭同炉”是说黄永厚一个人身上兼有“冷”与“热”两种个性。然后从文中找出具体体现“冷”与“热”的文字，文字

6、集中在后三段中。最后，注意答案的表述，每个要点的表述必须同时包括“冷”与“热”两面，不可“冰”是“冰”、“炭”是“炭”，如这样的答案就得零分：对绘画执着与痴迷，历经苦难却热爱生活，率直，对朋友毫不吝惜画。答案形成答案：_题型归类：筛选概括信息题对应考点：C(2)既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世；对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外；将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。二、(2017全国、2018年江苏考试说明样题)阅读下面的文字，完成文后题目。材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、

7、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。(摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，2017年4月5日新华网)材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示

8、出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部生活垃圾分类制度实施方案，给出了我国推进垃

9、圾分类的总体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件

10、已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。(摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，2017年5月6日人民日报)答案1.快速浏览，找出中心话题。答案 垃圾分类。整体阅读(约6分钟)2.阅读两则材料，确定各则材料的侧重点。答案材料一：垃圾分类的必要性和紧迫性，居民对垃圾分类的认知和实践影响着垃圾分类的实施效果。材料二：垃圾分类问题的原因及对策。答案3.关注文本出处信息，了解文体类型及暗示信息。答案(1)文本出处信息材料一：摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，2017年4月5日新华网材料二

11、：摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，2017年5月6日人民日报(2)信息：新闻报道，主流媒体，标题“垃圾分类应自扫门前雪”已暗示了公民和政府各自的责任。答案4.概括出两则材料的主旨。答案这两则材料围绕垃圾分类问题，阐明了垃圾分类的必要性和紧迫性，分析了垃圾分类难以有效推进的原因，并提出了破解之道，对于目前进行的城镇化建设、建设美丽中国具有警示和借鉴意义。1.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。C.

12、有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。D.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。真题训练(约6分钟)解析答案2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了

13、地方的资源”这类说法并不准确。D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。E.生活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。解析答案答案3.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。答题思路：_答案形成答案：_ 题型归类：分角度概括题对应考点：C(2)从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。1.江苏卷实用类文本阅读命题有什么特点与变化？答案真题启示2.针对江苏卷实用类文本的命题特点，我们应将如何复习呢？答案(1)关注社会热点，加大新闻类材料的阅读，突出“时事语文”特点。(2)新闻与传记不可偏废。重视新闻阅读，不等于放弃传记阅读训练。可以穿插，甚至可以对两者做适当的异同比较训练。(3)加强阅读指导和有针对性的训练。如阅读非连续性新闻文本，阅读方法仍可以“标”(标准)“筛”(筛选)抓关键(信息)，“品”“思”明主旨。阅读时要弄清两个基本问题：一是多则材料报道的中心话题(事件)，二是多则材料报道的不同角度(方面)。题型训练上可针对图表做专项训练题，在全面、细致的阅读基础上用好比对法等。答案本课结束更多精彩内容请登录：