2021-2022学年高中语文人教版选修古代诗歌散文选读同步课件：第四单元　阿房宫赋 .pptx

1、阿房宫赋走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨杜牧(803852),字牧之,唐京兆万年(今陕西西安)人。著名诗人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅,故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门望族,杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧26岁中中进士。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州等地刺史。在地方任职时,改革弊政,成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中,以诗歌的成就最大,在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作比,称他为“小杜”;又将李商隐与他合称为“小李杜”。杜牧所处的时代,政治腐败,藩镇割据,矛盾异常尖

2、锐,大唐帝国已处于崩溃的前夕。作者写作阿房宫赋,欲借阿房宫写秦始皇的荒淫奢侈,来劝告当朝,希望统治者能励精图治,富民强兵。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨5.明句式(1)明星荧荧,开妆镜也雷霆乍惊,宫车过也判断句

3、(2)灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也判断句(3)多于南亩之农夫介词结构后置句走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨6.积名句(1)杜牧阿房宫赋中“覆压三百余里,隔离天日”两句,写阿房宫占地极广且极为高大,以表现其雄壮之美。(2)杜牧阿房宫赋描写渭水、樊川水流平缓的两句是“二川溶溶,流入宫墙”。(3)五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。(杜牧阿房宫赋)(4)长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?(杜牧阿房宫赋)走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨(5)杜牧阿房宫赋

4、中以“一肌一容,尽态极妍”描写阿房宫宫人的美丽,她们伫立远眺,盼望皇帝临幸。(6)使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。(杜牧阿房宫赋)(7)杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道,如果六国爱护自己的百姓,就足以抵抗秦国,紧接着说:“使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?”走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨1.文脉图解走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨2.主旨归纳阿房宫赋是一篇史论散文,借古讽今,通过描述阿房宫的兴建及毁灭,生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训,阐述了天

5、下兴亡的道理,向唐朝统治者提出了警告,表现出封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏【任务一】分析文章的层次结构,整体感知文章的内容1.根据内容,文章可分为几大部分?整体结构上具有怎样的特点?参考答案:文章可分为两大部分。第一部分(第12段)是叙事,第二部分(第34段)是议论。文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女,暗示秦统治者的荒淫和奢侈,并暗示他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难,“使天下之人,不敢言而敢怒”托出如火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴,终于自食其果,那么当时的统治者如不以

6、秦为鉴,又会有什么结果呢?环环相扣,真可谓“笔所未到气已吞”。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏2.文章的第3段和第4段能否对调?为什么?参考答案:不能对调。第3段的感慨是由第1、2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象,直逼其压迫人民、掠夺人民的本质,“眼光”更深远,将一千年前的“史实”与千年后的“现实”联系起来,生发出一条规律。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏【任务二】用“知人论世”的方法探究作品的写作意图自己搜集课外资料,参考课下注释,简要分析作者写作本文的

7、背景和目的。参考答案:阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年(825)。杜牧在上知己文章启中说:“宝历大起宫室,广声色,故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位,贪好声色,大兴土木,游宴无度,不视朝政,求访异人,希望获得不死之灵药,因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势,就借这篇赋,表面上写秦因修建阿房宫,挥霍无度,贪色奢侈,劳民伤财,终至亡国,实则借秦之故事讽唐之今事,规劝唐朝的当政者,要以古为鉴,不能哀而不鉴,否则最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏【任务三】赏析作品的艺术手法,体味其艺术魅力1.第2段中“明星

8、荧荧焚椒兰也”几句话用了哪些修辞手法?这样写的好处在哪里?参考答案:“明星荧荧,开妆镜也”,是倒置式的暗喻。将喻体置放在前,先予人以鲜明的画面,令人惊奇,再出现本体,解释原因,使读者印象更为深刻。“绿云扰扰,梳晓鬟也”,与此相仿。“渭流涨腻,弃脂水也”说丢弃脂水竟使渭水涨腻,是夸张,极言梳洗美女之多。“烟斜雾横,焚椒兰也”写焚烧椒兰竟至烟斜雾横,也是夸张。这几句字数相等,句句押韵,加之比喻新鲜,夸张巧妙,读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏作者正是借助于开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多、宫室之广

9、。写宫室,是承接上文;写美女,则是开启下文。所以,作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人,但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。杜牧发挥了赋的长处,着意铺陈夸张,但所有的铺叙又都为后文的议论张本,为表现主题思想服务。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏2.这篇文章语言精练,而含意丰富。试举例说明。参考答案:本文起笔就不同凡响。“六王毕,四海一”,写六国覆灭,由秦一统天下。形似泛泛叙事,实则为下文伏脉:“六王”为何会“毕”?“四海”为何能“一”?一亡一兴,关键何在?读完全篇,就知道作者正是由此开始总结历史教训的。“蜀山兀,阿房出”,说伐尽蜀山林木

10、,才将阿房宫建造而成,言建造工程规模之浩大,蕴含着更为深广的社会内容。砍伐蜀山之木,运往关中,要耗多少人力物力,需经多少艰难险阻,作者没有细说,但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室,伐木运木只是一项工程。统一天下不久,就如此滥用民力,势必酿成严重后果,于此作者已有暗示。起首四句,不仅气魄宏大,且含意深广,耐人寻味。从语言上看,两两对偶,各各押韵(全押仄声韵),音调急促有力,确系“突兀可喜”。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏文中言简意深之处并不少见。又如第2段写秦人挥金如土,用“鼎铛玉石,金块珠砾”八字,构成四个比喻。一面是挥霍无度,另一面必定是搜刮不已

11、。此处铺叙也为下文议论奠定了基础。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏简要比较阿房宫赋与过秦论在写作方法上的不同。参考答案:赋是介于诗和散文之间的一种文学样式,所以它的文学色彩更浓一些,在行文上更注重铺陈、夸张、渲染等文学手法的运用,所以阿房宫赋前三段不拘于具体的“现实和真实”,而是发挥联想和想象,极力描绘秦的奢靡荒淫。过秦论严格说应是一篇史论,它应以史为依据、基础,所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实,再在史实的基础上提出自己的观点。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏描写奇丽,议论深刻阿房宫赋一文,描写和议论

12、紧密结合,充分体现了唐代文赋的特点。课文从建筑之奇、美女之众、珍宝之丰三个方面来描写阿房宫。写建筑,先用“覆压三百余里”,言其占地之广;“隔离天日”,状其楼阁之高;“骊山”两句,写其依山傍水,气势非凡。接着写重楼叠阁、长廊高檐,不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。然后,作者的笔触又深入建筑内部,以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多。写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,倍加渲染。写珍宝,既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。这些描写用墨如泼,极尽铺陈夸张之能事。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长问题导思多维探究审美鉴赏然而上述铺陈并非作

13、者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛、不“爱民”,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。文章前面所做的动人描绘是为后面的正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实,提供了坚实的基础。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长只缘身在此山中世界各地战乱不断,住在天庭的各位古代名士也不闲着,频频召开座谈会。这不,今天又由孔子主持了一个讨论会,讨论的话题是“秦始皇建立的秦帝国为什么会灭亡”。话题一提出,坐在首席的贾谊就坐不住了,他十分激动又十分自信地说:“秦亡之根本,陈涉造反也。殊不知陈涉斩木为兵

14、,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从,于是山东诸国遂并起而亡秦族矣。由此观之,秦亡,因此子反也。”“太傅此言差矣。”下首的杜牧胸有成竹地说,“吾读遍史诗,得到秦亡的原因。岂不闻秦爱纷奢,然人亦念其家,而秦取之尽锱铢,用之如泥沙。于是建阿房,修皇陵,致使天下之人不敢言而敢怒,这才导致戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土的结局。吾之观比您深思数层,服否?”美文品读素材开发走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长美文品读素材开发“慢来!”未等不服气的贾谊答语,文学大师苏洵厉声喝住,然后拍着胸脯说,“公之言也未必就对。六国破灭之时,非兵不利,战不善,弊在赂秦也。赂秦而力亏,破灭之道也,因此有人说

15、:不赂者以赂者丧。故曰:弊在赂秦。由此观之,秦在五国并存之时就懂得如何行贿、受贿。到秦统一宇内、平定八方以后,有赵高这等行贿高手,又有李斯这等受贿的高官,秦能至万世吗?几千年以后的诸多凡人,不也因为贿赂二字而败吗?所以我认为贿赂是秦灭之因。”“非也,非也。”魏徵轻轻摇着头说:“吾坚信,秦亡之因是始皇未得吾谏太宗十思疏。若始皇得此疏,必不会受小人蒙蔽,而会选能而任之,择善而从之,则秦国上下必会智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者孝其忠,则天下就可垂拱而治,又岂能亡乎!呜呼!秦亡,因无治世能臣也。”他很自信地说。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长美文品读素材开发“亚圣”孟子问:“

16、公乘过时间机器乎?”魏徵一愕:“没有。”孟子于是微闭双目,成竹在胸地说:“吾乘时间机器到秦帝国游了一回,看见狗彘食人食而不知检,途有饿殍而不知发,秦贵族视之竟说,非我也,岁也。呜呼,秦国方统一四海,平定八方,未固根本。暴政施行,天下皆怨,才至于亡,勿施仁政之国必灭也”“子勿多言!”西楚霸王项羽怒目而立,“胜者王,败者寇,自然之理也,何来这么多言论!”诸公混乱,怨怒,场面混乱。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长美文品读素材开发“静一静!静一静!”孔子发言了,“诸公岂不闻苏轼有诗曰:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。诸公之言都是有理有据的,但大家又都太自

17、信,只站在一个位置看问题,因此,对问题认识得不够全面,我希望大家在相信自己的同时,也听取一下别人的意见,择其善者而从之,其不善者而改之。那样,我们才能够提高自己,使我们立于不败之地。好了,会议到此结束,下回再议,望诸公都有所提高。散会!”走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长美文品读素材开发品读提示把课本中的内容化解为自己的东西,就是活学活用。作者让贾谊、杜牧、苏洵、魏徵、孟子、项羽依次上场,站在各自的立场上表明对秦灭亡原因的看法,主持人孔子要求大家“在相信自己的同时,也听取一下别人的意见,择其善者而从之,其不善者而改之”,点明题旨。本文的成功之处在于材料丰富,作者能将中学阶段学过的

18、名家名篇和作者的主张综合来用,做到了材料丰富,显示了很强的概括能力。而用讨论会这种形式,有利于更好地展示各自的观点,富有创新。走进新课一起读文阅读鉴赏一起思考课外求知一起成长美文品读素材开发1.长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。2.嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!运用方向材料可以用在以“以民为本”“成由勤俭败由奢”“以史为鉴”“居安思危”等为话题的作文中。