《金牌学案》2015-2016学年高一语文粤教版必修3课件：4.16 琵琶行（并序） .pptx

1、合作探究自主预习合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.了解本诗以音乐叙事的特点,把握诗歌缜密的结构。2.欣赏并学习诗中运用比喻描写音乐的语言艺术,了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法。3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者白居易(772846),字乐天,晚年号香山居士,唐代现实主义诗人。他生活在由盛转衰的中唐时期,是新乐府运动的倡导者,写了揭露黑暗政治、反映人民疾苦的新乐府秦中吟等讽喻诗。白居易的诗今存近三千首,著有白氏长庆集。2.写作背景唐宪宗元和十年(815),宰

2、相武元衡被刺死,白居易首先上疏,急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事,诬其“浮华行”“甚伤名教”,贬其为江州司马。诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤,在荒僻的江州无处发泄,只好将一腔愁闷郁结心底。次年,一个萧瑟的秋夜,诗人送客浔阳江头,偶遇琵琶女,从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意,顿时触发天涯沦落的痛苦心境,悲怆之意油然而生,饱蘸满腹辛酸之泪,尽情倾诉悲愤之情,写下了千古绝唱的琵琶行。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解4.词类活用遂命酒(酒,名词用作动词,摆

3、酒席)商人重利轻别离(重,形容词用作动词,看重;轻,形容词用作动词,轻视)5.古今异义明年秋,送客湓浦口(古义:第二年 今义:今年的下一年)因为长句(古义:于是作 今义:表因果关系的连词)整顿衣裳起敛容(古义:整理 今义:使紊乱变整齐,使不健全的健全起来)凄凄不似向前声(古义:以前 今义:朝前)老大嫁作商人妇(古义:年纪大 今义:排行第一)6.文言句式送客湓浦口(省略句)合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解7.名句填空(1)千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。(2)弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。(3)大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂

4、弹,大珠小珠落玉盘。(4)间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。(5)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。(6)我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!(7)去来江口守空船,绕船月明江水寒。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解1.诗前小序交代了哪些内容?对全诗有何作用?提示:诗前小序,扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身世,说明了本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。2.琵琶行(并序)中有多处关于“江”和“月”的描写,这些描写分别起着什么样的作用?提示:诗中多

5、处描写了“江”“月”,但在不同的情境中,“江”“月”所渲染的氛围也是有区别的。比如,诗的第一段中“茫茫江浸月”的那种凄冷景象,渲染了主客分别时怅惘、伤感的情绪。第二段以“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”写琵琶女奏完名曲后,明月高悬、天地俱静之景,从侧面表现了琵琶女技艺之高超。第三段中“去来江口守空船,绕船月明江水寒”,寒江冷月,道出了琵琶女当前的孤单与凄凉。合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解3.“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?提示:诗人泪洒青衫,主要来自两个方面的原因:伤琵琶女。正如诗中云“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧

6、”,琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发了诗人情感的共鸣,在听了琵琶女苦楚身世的倾诉后,诗人对她更是有着深深的怜悯。伤己。诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。人悲,己怜,“同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?合作探究自主预习学习目标走进作品基础练习整体感知课文图解琵琶行(并序)琵琶女 白居易京倡 京官商妇音乐谪官 同是天涯沦落人相逢何必曾相识合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用1.赏析本诗是如何描写琵琶弹奏的。提示:第一层:诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻,描写乐

7、声由急骤粗重而急促轻细,进而纷繁清脆;感情由悲愤而凄苦,由悲愤凄苦倾泻而出,达到演奏的第一个高潮。第二层:以“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇”三个比喻,描写乐声由纷繁清脆的高潮转入婉转低回、艰涩难通,低到无声,达到演奏的低潮。“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,这常被引用的名句,体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美,弹者已将听者带入乐声意境中去。第三层:用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮,而且激越;“四弦一声如裂帛”写出猛然停住的乐声,感情由激愤而凄厉。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用2.在描写琵琶女时

8、本诗主要运用了什么表现手法?提示:运用了对比、反衬的手法:用年轻美貌衬年长色衰,用门庭若市衬孤守空船,用昔日的“欢笑”衬后来的辛酸,用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。3.“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”暗合了全文的感情,请简要赏析。提示:诗人通过沦落天涯的歌女的一生,来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情,对被贬谪的满腔幽愤完全交织在一起,是当时社会的一种典型情绪。这两句直抒“天涯沦落”之感。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用本诗第二段写琵琶女弹奏霓裳和六幺,大段的描摹

9、只形象描绘了声音却无乐曲内容,这是不是作者对乐曲内容的回避?诗人真的是琵琶女的“知音”吗?提示:琵琶女“十三学得琵琶成,名属教坊第一部。曲罢曾教善才服”,因而她弹奏琵琶的技艺应是十分高超的,尤其是在“地僻无音乐”的浔阳,诗人听来更是“如听仙乐耳暂明”,所以在描写自己以前在京都听惯的霓裳六幺时,无须赘述这些乐曲的具体内容,那令他眼前一亮的娴熟技法,耳中暂明的优美仙乐才是描摹的重点。而琵琶声到底怎样优美,读者很难想象,故诗人采用以声摹声,以有形象的声音描绘难以捉摸的声音,赋予读者想象中的视听效果。如大弦与小弦交错而弹,诗人比之“急雨”,比之“私语”,比之大小珍珠坠落玉盘中的清脆音响,就可以使读者感

10、受到两弦的美妙各具特色。诗里还用“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难”比喻曲调的流转和凝涩,用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮,用“四弦一声如裂帛”描绘曲终收拨时乐曲的戛然而止,这些都把琵琶的声音描写得淋漓尽致,使读者充分想象出音乐的美妙。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用但仅善于描摹弦中之声,诗人还不算琵琶女的“知音”,因为琵琶女“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事”。她不仅是在展示自己的才艺,更是寄思于弦,通过演奏来表达自己的喜怒哀乐。白居易不愧为听曲的行家,未成曲调时已感到弦中含情,于演奏中又听出琵琶女有

11、无限心事,一曲将终,又听到弦外之音,“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,听到了于无声处表露的无尽哀愁。只因“同是天涯沦落人”,他才会泪湿青衫。能听懂“弦外之音”,这才是真正的知音。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用1.以声喻声,声中有情,声中有形。用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐,不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声,还使读者在闻其声的同时能见其形。这样比喻,不仅调动了读者的听觉和视觉,还能激发读者的联想和想象。2.寓情于景,情景交融。诗歌开篇便向读者展示了一幅凄清的秋夜图,但看那“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”,便为全诗奠定了悲凉的基调;文中

12、不绝于耳的琵琶声停,作者凭窗眺望,“唯见江心秋月白”,真乃江水冰寒,明月清冷,人心寂寥;最后作者又以“春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”作结,道出了一番“举杯消愁愁更愁”的伤世之感,意境深沉而凝重。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用请根据“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”写一段情景交融的文字。要求:想象合理,语言生动,至少用一种修辞手法。不少于200字。创意激活:要较好地运用借景抒情、情景交融的手法,在整体把握全诗情感主旨的基础上,必须做到如下要求:一是所描绘的景物要与诗人内心的情感一致,要合乎情理;二是要突出诗句中景物的特点,能恰到好处地渲染气氛;三是抒情要真挚自然,不能虚假,要有水到

13、渠成的感觉。注意适当运用比喻、比拟等修辞手法,做到语言生动可感。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用范例展示秋夜,几位离人正在江边码头上依依惜别。此时,夜凉如水,冷寂阴森,夜空一弯月牙高挂,宛若一叶在遥远的水面漂泊的小舟,令人生发出一种漂泊之感。清冷的月辉洒下大地,是那么幽暗,仿佛离人心中抒写的悲凉。江边码头闪烁的暗淡灯火,像是离人那一双双无神的泪眼。草丛里几只秋虫凄厉的叫声,漂漾在凄冷的水面上,使人顿感失意与惆怅。一阵阵冰冷的秋风袭来,近处朦胧的月光下依稀的秋叶,仿佛是在“沙沙沙沙”地抽泣,让人感到一丝丝寒意与落寞。夜空清冷昏暗的月辉,让今晚的离人感到一阵阵的酸楚孤寂,使人感到今夜出奇

14、的寂静,寂静得似乎可以听到江岸那一簇簇荻花,在阵阵萧瑟的秋风中,无助且无奈的凋零落地声。离情如水,水似离情,静静奔流的一江秋水,恰似一江悠远绵长的思念与哀伤。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用(1)白居易是一位关心下层人民的诗人,他在琵琶行(并序)一诗中塑造了一个有不幸遭遇的妇女形象,表达了诗人对琵琶女这类弱者的同情,同时也唤起了人们对弱者的关注。我们也应该像白居易一样,对于不及我们的人,不要讨厌他,要同情他,能够帮助的就尽量帮助他;即使不能帮助也要包容人,体谅人。天下最高的学问是什么?同情弱者,帮助弱者。孔子讲“仁”,老子讲“道”,墨子讲“博爱”,归根结底,都不是为了让强者更强大,而

15、是为了让贫弱的人得到更多的福利,让不幸的人得到更多的快乐。弱势群体理应得到社会的关心。在任何时候,任何场合,我们都要给他们提供帮助。这则素材可应用于以下话题中:。提示:“关注弱者”“同情”“和谐”“同舟共济”合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用(2)“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,是说有声响,反而显得更寂静;同样的道理,白居易也写有“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”的诗句。本来大声疾呼,或如泣如诉,更能表达心中的情感,但有时无声的抗议,则更具震撼力。这则素材可应用于以下话题中:。提示:“事物的复杂性”“多角度看问题”“转换之间”合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用有人说,老杜一生都把自

16、己的情感和诗篇与苦难中的祖国和人民紧紧联系在一起,一刻也没有停止过热情的歌唱和悲愤的疾呼,直到生命的终结。而白乐天则是:前期积极向上,后期日渐消沉。从这个角度看,乐天比之杜甫,则要稍逊一筹。此说有些道理,白居易在唐宪宗元和十年(815)得罪权贵,被贬为江州司马,从此慢慢消沉下来,在创作上渐渐失去了前期的战斗锋芒。但是,时代的局限,阶级的局限,我们不必苛求这位古之先贤。合作探究自主预习问题导学写法探究积累与运用白居易虽然后期丧失了战斗锋芒,但他始终没有丧失做人的原则,至少做到了“独善其身”,何况后来他在杭州刺史、苏州刺史任上还为百姓做了不少好事。而他的好友元稹就不行了,元稹当时与白居易齐名,世称“元白”,其实无论人品上或文学成就上,他都与乐天相差甚远。元稹早年与乐天一起发起“新乐府运动”,具有一定进步性,后来改弦易辙,巴结权贵,虽然官至宰相,却遭到时论的诟病。“修、齐、治、平”,是封建士人的人生目标,但很少有人能全部实现。孟子曰:“穷则独善其身,达则兼善天下。”白居易的人生轨迹,是符合这一标准的。老桥子美乐天谁短长自主点评: