五年级上册语文课件-2小苗与大树的对话∣人教新课标(共24张PPT).pptx

1、小苗与大树的对话人 教 新 课 标 五 年 级 上 册教 师:李 某 某123课前预习课文赏析课后练习主目录第一节课前学习添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课 前 学 习教育家和梵文学者。山东清平(今临清)人。1934年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根大学哲学博士学位。1946年回国。曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有印度古代语言论集、中印文化关系史论文集，还有大唐西域记等。课 前 学 习彭公案 济公传 水浒传施

2、公案三侠五义滚瓜烂熟能文能武中西贯通古今贯通文理贯通古文观止绿林好汉闲书起码一百单八将课 前 学 习绿林绿林好汉好汉原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。一百一百单八将单八将单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。滚瓜滚瓜烂熟烂熟指单独着重某一科，不能全面发展。偏科偏科全部透彻地理解与领悟，达到精通。贯通贯通课 前 学 习认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？阅读0101020203030404偏科学习外语积累古诗文课 前 学 习季老先生对于读书，提出了哪些见解？

3、见解010203把文章写好，要多看书。要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学 好外语。进行古诗文积累。第二节课文赏析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课 文 赏 析在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？课 文 赏 析我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。课 文 赏 析“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句

4、话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。课 文 赏 析三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。课 文 赏 析这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。课 文 赏 析我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码”即最低

5、要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。第三节课后练习添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课 后 学 习结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？课 后 学 习季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。课 后 学 习、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有

6、什么更深的含义吗？课 后 学 习朗读、思考后，品味题目的寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”苗苗“大树”季羡林实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。课 后 学 习阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。阅读，是，。阅读，是，。阅读，是，。课 后 学 习阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。课 后 学 习课外拓展：（任选一、两项）1选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。2采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。3写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。同学们下课啦!教 师:梁 某 某