2020版高考一轮复习语文通用版课件：第三板块 专题一 第1讲　以理清脉络为思维主线全取情节题 .ppt

1、第1讲以理清脉络为思维主线，全取情节题 NO.2 课堂逐点突破ContentsContents NO.1 课前自主精读高高 效效 提提 能能 训训 练练返回NO.1 课前自主精读课堂听课有效率反复磨炼提素养返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回NO.2 课堂逐点突破教材引路认知深系统归纳记在心返回返回回扣教材标答分析返回返回返回返回类型解题方略明考型暗考型返回返回返回返回返回返回回扣教材标答分析返回第三人称(全知视角)第二人称第一人称(有限视角)特 点类别第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点

2、同时发生的事情。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，叙述时会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。返回(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙制造悬念，引人入胜。不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情

3、节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。倒叙情节发展脉络分明，层次清晰。按照事件发生、发展的先后顺序来写。顺叙特 点释义类别返回(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。平叙(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。补叙特 点释义类别返回返回返回返回

4、返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回回扣教材返回标答分析返回返回返回留下空白，给读者留有无穷回味的余地。戛然而止的结尾从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。令人喜悦的大团圆结尾主题上，能更好地深化主题。表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。结局令人感动，令人回味，引人思考。令人伤感的悲剧结尾结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上

5、，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。出人意料的结尾作 用类 型返回返回返回照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)结构方面设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。对读者感受的作用揭示/表达/寄托/暗示主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对主题的作用塑造人物形象，表现人物性格或精神，刻画人物心理，使人物形象更加丰满等。对人物的作用交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。对环境的作用内容方面返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回“高效提能训练高效提能训练”见见“小说情节题”配套检测配套检测(单击进入电子文档)