2012届高二语文教案：《浣溪沙 菡萏香销翠叶残》（苏教版选修《唐诗宋词选读》）.doc

1、浣溪沙菡萏香销翠叶残教案李 璟【教学目标】 1、了解作者李璟及其代表作品。 2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格3、背诵这首词。【教学重点、难点】 了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格【课时安排】1课时【教学过程】一、检查复习 5指名学生背诵鹊踏枝。二、 新授 25（一）简介作者投影示： 李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，李昪长子，史称南唐中主。璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。江南野史说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。其词蕴藉含蓄，深沉动人。 （二）指导学生自学 自由低声读课文，圈点难

2、字生词，结合注释理解课文（三）检查自学情况1、指名学生轮流朗读，对朗读中存在的读音、停顿错误进行纠正2、完成下列检测题（喊两三个同学到黑板上完成，其他同学在不看书的情况下独立完成）注音：菡萏（ ） （ ） 韶光（ ） 解释： 菡萏 西风 韶光 梦回 （对黑板上学生的答案进行判断、更正、明确，并抽查一两个其他学生检测题的完成情况） 3、指名学生逐句讲解，老师根据学生讲解的情况补充、更正，并通过出示投影来明确。4、在了解文章意思的前提下让学生再读课文，要指导学生注意抑扬顿挫（语气的轻重、语调的高低、语速的快慢），读出情感；听录音跟读，体会情感；全班齐读。（四）分析鉴赏 （基本程序：老师投影出示题目

3、；学生根据提示思考、讨论；老师指名学生回答；老师根据学生回答的情况补充、更正；老师出示投影明确；学生逐条完成教学案上的填空） 1、分析上阙“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”。 王国维对此二句极为称赞，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。“美人迟暮”出自何处？什么意思？ 出自 中的“惟草木之零落兮， ”，“美人”“迟暮”原指楚王衰老，这儿指 。“菡萏香销翠叶残”也是同样的意思。 王国维为什么称赞这两句？ 王国维称赞诗人用 的笔法，通过香草美人的描写表达对国事深广的忧虑。 2、分析“还与韶光共憔悴，不堪看”。 “ ”“ ”“ ”等自然景物“与韶光共憔悴，不堪看”。 “韶光”的“憔悴”既指美好时节的

4、景物的凋残，也是 ，还指 。因而，与韶光一同憔悴的人，自然不忍去看这满眼萧瑟的景象和国势衰落的情景。 3、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”运用了什么表现手法？有何作用？ 这两句词运用了 的表现手法，寄托深远： “梦回鸡塞远”是 景，写思妇在睡梦中见到遥远的边关去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的 景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合边关何其遥远。 “玉笙吹彻”为 景，“寒”字写人的内心 ,渲染了 感伤心情。 4、分析“多少泪珠无限恨，倚阑干”。 小楼吹笙并没有减少内心的怨恨，从“多少泪珠无限恨”可见； “无限恨”包含了 之恨， 之恨， 之恨； “倚阑干”不作情语，但蕴藉深沉，为我们刻画了一个 的主

5、人公形象；秋雨绵绵，梦境邈远，玉笙呜咽，含泪倚柱，构成 的意境，使全词 的气氛愈加浓烈。（四）总结全词 这首词上片写 ,下片怀 。作者在思妇的对景伤情、感叹青春易逝中，渗透了自己不堪迟暮的 心情。而词句意境的众芳芜秽、美人迟暮，又象征着南唐的没落，寄托了作者的 。三、课堂作业 15 1、背诵全词。（必做题） 2、扩写名句：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。（必做题） 3、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句倍受王安石等人赞赏。请赏析这两句的妙处。（选做题）【知识积累】古典诗词鉴赏题问答模式例析 从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第卷以主观题的形式进行

6、考查，考试说明对此明确提出了两点要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 综观近几年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。 答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。第一种模式 分析意境型 提问方式：这首

7、诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感

8、伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例：绝句二首（其一） 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的

9、表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：（）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照

10、，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（）对比。（）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：（）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（）比喻。（）拟人。（）夸张。（）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反问、反语等。 答题步骤：（）准确指出用了何种手法。（）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例：早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。育星教育网