高三语文（苏教版选修）《唐诗宋词选读》学案：专题4《兵车行》 .doc

1、专题导语杜甫与李白一向被视为唐诗世界中两峰并峙的高峰，杜甫也是盛唐最后一位伟大的诗人。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被称为“诗史”。他集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美、沉郁顿挫的独特风格。学习这个专题，要初步了解杜甫的生平事迹，能借助注释鉴赏本专题中杜诗的代表作品，并能初步体会杜甫“沉郁顿挫”的风格及其内涵。学习杜甫诗歌，首先要了解杜甫出生的历史背景和漂泊的人生经历，知道杜甫生于天下瓦解、遍地哀号的苦难中；其次要诵读，体会思想感情，理解杜甫诗情感的忧愤、深沉，语意和结构的顿挫。同时注意把握形成沉郁顿挫的艺术手段，如反

2、复、重叠、对比、衬托等。兵车行一、诗人名片杜甫(712770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人，是著名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。35岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年(759)，他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出三峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧

3、民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五、七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五、七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有杜工部集传世。二、诗词故事早弱而早慧的杜甫杜甫幼时，母亲去世了，寄养在姑母家里，他自小多病。有一天可让姑母为难了，儿子和侄儿都病着，据女巫讲，要病好，病人非睡在东南角的床上不可；但东南角的床铺只有一张，病人却有两个。老太太下了决

4、心，把侄儿安顿在吉利的地方，叫儿子填了侄儿的空子。想不到决心下了，结果就来了。杜甫长大了，听见老家人讲姑母如何让表兄给他替了死，一辈子觉得对不起姑母。杜甫七岁就会作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”。三、文题背景兵车行是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对少数民族频繁发动进攻，仅在哥舒翰奉命进攻吐蕃和鲜于仲通进攻南诏的战役中就丧师十万，朝廷乃大举征兵，于是出现官吏到处捕人，连枷送至军所，父母妻子送之，哭声震野的摧肝裂肺的场景。这首诗可能就是诗人见到这样的情景写下的。“行”，属“歌行”体，古代诗歌的一种体裁，多表感叹，音节、声律比较自由，富于变化。“行”是乐曲的意思。一、诵读，整体感知1按照所

5、标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。本诗虽为七言诗，但间杂三言、五言，带来节奏的多变；用韵上全诗八韵，四平四仄，平仄相间，抑扬起伏，声情并茂。朗读时注意体会上述两个特点。全诗分三层，第一层写军人家属送别儿子、丈夫出征的悲惨情景。车辚辚，/马萧，/行人/弓箭/各/在。 耶娘/妻子/走/相送，尘埃/不见/咸阳/。 牵衣/顿足/拦道/哭，哭声/直上/干/云。第二层：通过设问，役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。道旁/过者/问/行人，行人/但云/点行/。或从/十五/北防/河，便至/四十/西营/。去时/里正/与/裹头，归来/头白/还/戍。边庭/流血/成/海水，武皇/开边/意/未。君不闻，汉家/

6、山东/二百/州，千村/万落/生/荆。纵有/健妇/把/锄犁，禾生/陇亩/无/东。况复/秦兵/耐/苦战，被驱/不异/犬与/。第三层，写征夫久不得息，连年征兵，百姓惟恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。长者/虽/有问，役夫/敢/申？且如/今年/冬，未休/关西/。县官/急索/租，租税/从何/？信知/生男/恶，反是/生女/。生女/犹得/嫁/比邻，生男/埋没/随/百。君不见，青海头，古来/白骨/无人/。新鬼/烦冤/旧鬼/哭，天阴/雨湿/声/啾。2在前面的基础上有感情地朗读该诗。提示这首叙事诗，突出的特点是寓情于叙事之中。无论是前一段的描写叙述，还是后一段的代人叙言，诗人激切奔越、浓郁深沉的思想感

7、情，都自然地融汇在全诗的始终，诗人那种焦虑不安、忧心如焚的形象也仿佛展现在读者面前。朗读时注意体会这个特点。二、悟读，诗情画境战争，给人带来的是一双双呆滞失神的眼睛，是一阵阵捶胸顿足的呼喊，是一团团疾驶飞扬的尘土，还有一堆堆荒郊野外的白骨。任何一位闪耀人道主义光芒的作家无不痛恨战争，渴望和平。诗圣杜甫的一首兵车行，伴随着隆隆兵车，嘶嘶战马，驶过了几个世纪，永远定格在历史的画廊上，矛头直指穷兵黩武的最高统治者，这是对历史最透彻的拷问。三、品读，鉴赏评析1找出本诗的“诗眼”，并作分析。答案本诗的诗眼是“点行频”三字，它一针见血地点出祸害的由来。正由于“点行频”，十五岁少年被征戍边，四十岁还得屯田守

8、备；正由于“点行频”，才会战争连绵，血流成河；也正由于“点行频”，才造成千村万落人烟萧条。所以这三个字贯穿全诗。2前人说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”依你看，兵车行这首诗中的警策应是哪两句？并说说理由。答案“边庭流血成海水，武皇开边意未已”两句，既揭露了战争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，可以概括本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警策。再补充一点：这首诗以描绘出征场面开篇，以勾画古战场惨景作结，二者遥相呼应，是一种特殊的艺术概括方式，如将警策放在其中任何一处，皆非所宜；而这两句上应“点行频”三字，下启关于战争危害一段叙述，亦可谓之“居要”。3开头的场面描

9、写表达了怎样的内容？在这首诗中起到了什么作用？答案开头描写了爷娘妻子儿女与出征者生离死别的凄惨场面，为后文的倾诉作了渲染铺垫。4“行人”分别叙述了哪些事情？诗人塑造“行人”和“道旁过者”的形象有什么作用？答案“行人”分别叙述了“点行频”和“申恨”两件事。其中在“点行频”这个总题下又具体叙说了：十五防河，四十营田，里正裹头，白头戍边，流血成河，武皇开边，村落荒废，士兵受虐。“行人”在“申恨”的过程中，具体叙说了以下典型事例：关西未休卒，县官急索租，生男不如生女，白骨无人收，新旧鬼烦哭。塑造这两个人物形象的作用：通过设问方式，让当事者“行人”即被征发的士卒的代表直接担当叙说者，而诗人自己却退隐到幕

10、后，只作为事件的真实记录者，这样处理更增强了叙事诗歌的真实性。5诗人用怎样的方式将行人答问的内容从个人的痛苦经历扩展到全社会？这样写有什么好处？答案(1)用“君不闻”、“君不见”开头翻出一层新意。(2)直接诉诸听者(读者)的良知，既表示了说话人(诗人)感情的急遽上升，又有惊醒听者(读者)的作用。6前人评兵车行时说：“语杂歌谣，最易感人，愈浅愈切。”请将诗中运用口语的句子摘抄出来，说说其表达效果。答案诗人采用了民歌的接字法，如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”、“道旁过者问行人，行人但云点行频”等，这样蝉联而下，累如贯珠，朗朗上口，铿锵和谐，优美动听。诗人还运用通俗口语，如“耶娘妻子”、“租税从

11、何出”等，能收到清新自然、明白如话、生动鲜明的表达效果。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。九日杜甫重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶注于人既无分，菊花从此不须开。殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！注竹叶：竹叶青酒。(1)结合前两联，简要分析诗人当时的处境。答案孤独、老病、重阳登高而忧愁无法排解。(因病不能多饮酒而无心赏菊。)(2)颈联描绘了一幅什么样的景象？运用了什么手法？答案他乡日落时分，黑猿声声悲啼，霜天秋晚，白雁南来的凄凉景象。渲染的手法，以西沉的落日、凄惨的猿啼、故乡南飞的白雁绘声绘色地渲染凄清之境。(亦可答：“对比手法，异乡之景与旧国之物的对比，黑猿与白雁的色彩对比。”)(3)结合全诗，简要分析诗歌抒发了诗人怎样的情感。答案思亲怀乡，衰老催人(年老多痛)的感伤、遭逢战乱伤时忧国的情怀。版权所有：高考资源网()