人教部编版五年级语文上册《3 桂花雨》教学课件小学优秀公开课.pptx

1、3 桂花雨部编版 语文 五年级 上册第一课时第二课时桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。第一课时琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴台，曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有永是有情人水是故乡甜细雨灯花落读书与生活等。作者简介自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。初读课文lu箩筐hng台风糕饼至少完整杭州茶叶桂花木兰花学认字箩 编的一种盛粮食等的用lu“箩”是指用竹子具，所以是竹字头。学认字hn杭我在地图上见过“杭州”，所以我认识这个字。学

2、认字多音字shngchng盛盛开盛大盛饭盛满1.今天这里要开一场盛（shng）大的宴会。2.他帮着食堂阿姨给我们盛（chng）饭。dnbn懂o饼j饼inlnlup兰 箩 婆 糕jnchnch浸 缠 茶 捡左右结构左窄右宽学写字箩lu不要写成草字头。“四”的竖折弯要写成竖。重难点字书写指导糕o“米”的末笔捺改成点。jn浸中间横笔右端不出头。写得稍宽，能盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。jin捡中间的一横不要漏掉。默读课文，说说自己初读课文的感受。整体感知桂花纷纷飘落，“我们”满头满身都是桂花，一场好香的雨，一幅好美的画。桂花雨和揺花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托

3、着母亲的思乡之情。想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理一下文章脉络。地点美好的回忆文中对应的段落请同学们以小组为单位开展讨论，每位同学都要发言，并能有理有据地说明观点；讨论结束后组长将本组同学的见解汇总到学习单上。故乡地点故乡美好的回忆（事件）儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。文中对应的段落1-2在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。3-6杭州给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。7-8自读课文第7、8自然段，思考：读了这两个自然段你有什么疑问吗？为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”？杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨？作

4、者曾经说过：“桂花，真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？是什么让“我”和母亲久久不能忘怀？下节课我们继续品读。课堂小结一、选择题。题目桂花雨的意思是（）。A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样B.桂花被雨吹落C.在雨中摇桂花A课堂演练二、仿写。摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。爬树的时候，小刚“嗖”的一声就上去了，像猴子一样。上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回忆。读第7、8自然段时，同学们产生了一些疑问，这节课我们带着这些疑问再次走进那场缤纷的桂花雨。第二课时默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组

5、交流。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。写出作者独爱桂花的原因。朗读第2自然段时，要读出对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美。朗读指导桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。用一个“浸”字，写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁，四面八方无处不在，整个村子都沉浸在桂花香里。“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。想象一下香气都

6、飘到了哪里。朗读第4自然段“香飘十里”“十几家”“没有不”等词语时，要有意识地放慢语速，加重语气，感受桂花香气的悠远和浓郁，读出沉醉和向往。朗读指导这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从这些词句中，可以感受到作者摇桂花的快乐。朗读第5自然段，边读边想象摇桂花的画面，进一步感受摇桂花的欢乐气氛，体会摇桂花给作者童年带来的快乐，理解作者对童年生活的怀念。朗读指导桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。为什么说“全年，整

7、个村子都浸在桂花的香气里”？桂花香甜了人们的生活。从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语中，可以感受到桂花香气已不受季节的束缚，香甜四季。“至少前后十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”，还有大人孩子一起摇桂花的情景，这些都可以说明“浸在桂花香”里的不仅是作者一家，而是“整个村子”。朗读第6自然段时，要放慢语速，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，要一边读一边想象桂花香无处不在的情形。朗读指导可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？结合下面的资料，讨论这句话的

8、含义。资料琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。朗读第7、8自然段时，一边读一边体会母亲内心的感受，读出怀念之情。朗读指导课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物

9、中，让读者读起来回味无穷。这样的结尾有什么好处？以回忆“桂花雨”作结尾，照应开头，深化主题。桂花雨思乡情爱桂花香飘十里摇桂花落花下雨思桂花回到故里结构梳理课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花 相关的生活场景，抒发了对 故乡和亲人 的思念以及对 童年生活无比怀念的感情。主题概括一、请仿照例句写一段话。例：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。于是，我又想起了那天山的白云，还有那秋天南归的雁群。课堂演练二、根据提示写内容。花是故乡 香月是故乡 明山是故乡 青水是故乡 绿人是故乡 亲三、如果请你来当小导游，你要介绍故乡的什么呢？会用什么修辞手法呢？我要介绍故乡的河。我要介绍故乡的槐树。我要介绍故乡的山。我要介绍故乡的亲人，故乡的明月。修辞手法：比喻 对比 拟人1.积累本课的好词佳句。2.阅读琦君的其他作品。课后作业谢谢观看Thank You