2022八年级语文下册 第3单元 11 核舟记探究积累课件 新人教版.pptx
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1、11*核 舟 记八年级语文下册一、熟读课文,想象“核舟”上的情景。想一想,雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面?思考探究1.善于在小中寓大,展现高超技艺。2.人物形象栩栩如生,神态各异,表现出不同人物的性格特点。3.精细微小处绝不马虎了事,展现刀笔之神与“象”外神韵。二、小组合作设计一个表格,理清本文的说明顺序,并讨论:作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍?段落结构内容第1段总说概括雕刻者的精湛技艺。交代了“核舟”的由来和主题第2-5段分说按照船舱船头船尾船顶的顺序详细介绍核舟的形状、结构。描述人物的神情状貌,用事实说明雕刻者的精湛技艺。第6段总括总括核舟上雕刻的人、物的种类、数目、刻
2、字的总数,赞扬王叔远的精湛技艺具体介绍核舟主体时,按照事物的逻辑顺序来介绍的。船舱船头船尾由主要到次要。先写核舟的中部(船体),中部是最重要的部分,也是决定核舟外观的部分。从中部写起,可以使读者先获得对核舟的总体印象。窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句,所以,接着介绍船头的三个人物,船尾舟子是陪衬人物,故而后说。作者这样写,一是为了表达方便,二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因,作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。三、本文语言简洁、严密、生动,试结合下列句子做具体分析。1.明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。为
3、了说明雕刻之能,先说尺寸之短,“径寸之木”,而后再说“为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石”,然后再进一步总结说“罔不因势象形,各具情态”。通过这样的三个层次,就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明,后文再以“尝贻余核舟一”,自然引出对核舟的具体介绍。2.舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。使用了列数字的说明方法,说明船体的长度和高度,“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”,可见核舟确实很小;而且因未经准确测量,使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”,可见作者用语很有分寸感。3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状
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