六年级上册语文课件-14鼎湖山听泉 北京版(共21张PPT).pptx

1、14鼎湖山听泉资料宝袋谢大光,当代散文作家。著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但在质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。资料宝袋鼎湖山岭南四大名山（鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山）之首。1956年，成为我国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光秀丽,山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。名字的由来，三种说法：原名“顶湖山”，因山顶有湖、四时不涸而得名。后来，传说轩辕皇帝曾在山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。还有一说，

2、山顶天湖周围有三峰鼎立，故取名鼎湖山。预习检查默读课文，找出表明作者游踪的词句，看作者是按怎样的顺序来写的？本文按照作者的游山踪迹来写：寒翠桥补山亭庆云寺（半山），移步换景，逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。文章既交代了空间的变化，又交代了时间的推移：黄昏晚饭后夜间，构成纵横交叉的结构。字词乐园泠泠淙淙楹联拾级而上怅惘万籁俱寂 污垢l ngc ngyngsh w ngl ig u字词乐园解释下边词语：雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。楹联：挂在或贴在堂屋前部柱子上的对联，泛指对联。万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。课文详解题目解读：鼎湖山听泉题目中心是“泉”。文章中作者的写作重点是“泉”，作者的

3、意图是赞泉、颂泉，而“听”只是在一个特定时段、场景下认识“泉”的手段。课文详解作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉，有三点原因：作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。“听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之 形，去品味泉之美。课文详解划分课文层次一、（、（第1段）雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影。二、（第23段）进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。为后面听泉做了铺垫。三、（第47段）从补山亭仰望，在庆云寺庭院漫步。回旋或宕开。四、（第810段）借宿僧寺，如枕泉而眠，在多层次的泉声中得到认识感悟。

4、课文详解阅读课文，找出作者在文中写泉的句子。（1）初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中。（2）再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼。（3）钟泉之声相应，显现亲情。（4）浑然一片，从泉声中悟出人生哲理，鼎湖山之魂。课文详解写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心“听泉”？作者的用意是：一、是蓄势。就像登山运动员想顶峰冲刺前积蓄体力一样，准备一鼓作气冲上去。二是赋予作品时代意义。从前人们从泉水中听到佛音，而作者听到的是生机万类的带有时代的色彩的泉声。从鼎湖山的变迁中写出作者独特的感受.课文详解朗读第三部分，思考:1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？2、以上内容似乎与听泉

5、无关，那么它的作用是什么呢？课文详解庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。漫步所见庆云寺的现状。从树木谈到鼎湖山的变化。课文详解作用：1、为下文听泉的感悟蓄势2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）课文详解朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：柔曼、清脆、厚重、雄浑2、想象的具体情境：草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体喻体提琴、弹拨、倍司、铜管课文详解想一想：作者怎样描写泉水的多种层次？为什么能听出这样丰富的内容？作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大

6、自然，用心灵和大自然对话。课文详解3、感受：一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）4、过程：是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅。概括主题这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。写法点拨本文是一篇游记散文，作者以游山踪迹为纬给，以时间变化为经线，采用移步换景的方法，围绕“听”字组织材料，多层次写出了泉水的特点。拓展提升听雨感受淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。随堂练习在横线上填上恰当的词语，正确的一项是（）的钟声和的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互着，像是老人扶仗立于门前，着嬉戏忘返的孩子。A清脆嘹亮 叮叮咚咚 呼唤 招呼B安详厚重 清新明丽 回答 召唤C安详厚重 欢快清亮 应答 召唤D清脆嘹亮 欢快清亮 应答 呼喊C