河南省濮阳市2021-2022学年九年级上学期期末考试语文试题答案(1).docx

1、九年级语文期末试卷答案一、 积累与运用：1.B2.D3.（1）玉盘珍羞直万钱；（2）怀旧空吟闻笛赋（3）年少万兜鍪（4）八百里分麾下炙。(5) 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计;山回路转不见君，雪上空留马行处。4. 【答案】示例一:我认为金圣叹评得好。鲁达的粗鲁可以理解为性急,是急侠仗义的表现,是他率真性格的反应。如酒上,因金氏父女啼哭,打搅了饮酒兴致,便将碟儿、盏儿摔到板上。听到金氏父女受辱怒火中烧,三拳打死镇关西。店小二不放金氏父女, 鲁智深大怒,一拳打得小二吐血。示例二:我赞同金圣叹的评价,史进的粗鲁是一种少年气。史进是家中独苗,父母娇生惯乔,宠坏了,难免任性,从小不务正业,好使枪弄棒。当

2、王进指出他的棒使得有破绽,他便大发脾气,要和王进较量。输了后,虽爽快拜王进为师,却觉得是因为自己过去的师傅的原因只是没奈何而已。他任性鲁莽,却也可爱。示例三:我同意金圣叹的说法,李逵的粗鲁是蛮,粗俗不堪。如见宋公明时,就问戴宗,这黑汉子是谁?上梁山时,说:“便要造反,怕他怎地!晁盖哥哥便做了大宋皇帝,宋江哥哥做小宋皇帝!”语言粗俗。书中不止一次提到李逵杀红了眼,不问官军百姓都是尸横遍野。水浒中还提到李逵把人肉烤来吃。宋江要吃鲜鱼,李逵便去讨,却听说要鱼主人来了才能卖,李逵便再次发怒,后来与张顺大打出手。示例四:我赞同金圣叹的评价,武松回乡探望其兄,途经景阳冈,不顾酒保“三碗不过冈”的劝阻,醉酒

3、强行过冈,见山神庙门上贴着榜文提示行人有老虎伤人,并不理会,继续往前走,最终打死了景阳冈上的老虎,为民除害。可见武松是位豪杰,他的粗鲁表现在不受束缚。(结合情节2分,认识2分,共4分)5.B 6.D7. （1）做好黄河非物质文化遗产保护。运用新的科技手段。发展黄河文化旅游。（意思对即可。一点1分，共3分）（2）徽标右侧的隶书“黄河文化月”鲜明地显示出此徽标的主题；（1分）徽标左侧的主体形象是一片甲骨，而甲骨（甲骨文）在河南安阳最先被发现，展现了河南的厚重历史；（2分）甲骨上有甲骨文“河”字（有黄河的形状），整个字体（形状）酷似拼音中的“H”，有“河南”的深层次含义。（2分）（意思对即可。共5分

4、）三、现代文阅读：阅读（一）参考答案：8.（1）（3分 每空1分）王大娘的儿子是假孝顺。王大娘想把儿子快递回来。“假”平安有担当是真孝顺。（2）欲扬先抑（1分）9.以“快递”为题的妙处情节上：是矛盾冲突的焦点，故事因“我”送快递而展开，也因对寄快递人孝心的种种猜测而使情节波澜起伏；结构上：“快递”是贯串全文的线索；以“快递”为题新颖别致，可以激发读者的阅读兴趣。10.示例一：我选A，“平安”本是一名矿工，王大娘日夜苦盼儿子“平安”归来，儿子却死于矿难，这名字蕴含着作者对人人平安的期盼和祝福；在“平安”遭遇矿难后是“幸福”假冒“平安”，通过寄快递的方式给王大娘报平安，为王大娘的晚年“快递”来幸福

5、，这名字蕴含作者对“幸福”爱心的赞美，寄托了民众对幸福生活的向往之情。（意思对即可）示例二：我选B，张大爷在小说中充当了线索人物。通过张大爷的叙述“我”了解到“平安小区”名字的由来以及王大娘的眼盲是由于过度思念儿子造成的，这也为下文王大娘委托“我”把儿子快递回来，以及“幸福”在得知王大娘因思念“平安”哭瞎双眼，冒名“平安”回来探望的情节做铺垫。同时用张大爷拉“我”喝水聊天的情节也侧面烘托了王大娘的孤独。（意思对即可。）11.示例一：选文结尾更好。理由：在“幸福”假冒“平安”回来探望王大娘之后戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，余味无穷。示例二：原文的结尾更好。理由：结构上，呼应了上文王大娘因担

6、心拆迁后“平安”找不到家，小区被命名为“平安小区”的情节。主旨上，改名为“幸福小区”说明社会肯定并弘扬“幸福”这种爱心行为。从对个人行为的赞美上升到对社会风气的肯定，升华了文章的主旨。（意思对即可）阅读段（二）答案： 12.B(3分）【解析】B项，结合文本一第三段分析，原文是说“2020年是完成任务的关键时间点”，而选项中去掉了时间限制，与原文表述不一致，说法有误。13.文本一侧重方案指引，运用列数字，强调“无废城市”的建设要求和标准。文本二侧重建设现状和突出问题，运用列数字，强调新增固体废物之多，堆存总量之巨，省内危险废物非法处置倾倒情况严重。文本三侧重可从国际“无废城市”案例中汲取经验，运

7、用列数字，强调其废弃物管理经验很丰富。（意思对即可。一点1分。共4分）14.（每点1分）制定相关政策，实施生产者责任制。充分调动市场资本及专业技术管理。注重信息传播、培训，提升公众意识。探索、研究与应用废弃物的新技术。四、古诗文阅读（14分）15. 给予，赠送热水同“披”穿在腰间佩戴16.我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。17.从吃、穿、住、书、师几个方面进行对比。太学生无衣食之患,居高堂大厦，群书毕集,师随左右，不像自己当年的学习有“冻馁之患”“奔走之劳”“求而不得”之苦。通过对比，突出太学生学习条件的优越从而凸显作者的志趣并以此勉励马生。18.语段（一）中宋濂以自身经历相告

8、，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于使马生接受；（2分）语段（二）中作者先讲述弟弟们做得不好的地方，然后自我反思，最后请求双亲亲自教导，态度虔诚，放低姿态，使双亲在温情中意识到问题所在。（2分）19.示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地书写了国破家亡的悲哀。示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。（从修辞、分析、作用等方面分析）20.示例一：运用反问，慷慨陈词，直抒胸臆，表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和愿为国捐躯的决心。示例二：直抒胸臆，表明自己以死明志（誓死报国、视死如归）的决心，和舍生取义的崇高的民族气节。四.作文：略