部编七年级语文下册第二单元7谁是最可爱的人第2课时教学课件.pptx

1、谁是最可爱的人魏巍第二课时1.品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会志愿军战士崇高的精神品质。2.分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体会其表达效果。学习目标松骨峰战斗（书堂站战斗）：革命英雄主义精神马玉祥火中救朝鲜小孩：国际主义精神防空洞中的谈话：爱国主义精神前文回顾运用“我从第_段中_（词句），感受到了志愿军战士_的精神（品质）”的句式，体会志愿军战士的精神品质。内容探究我从第5段中“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”，感受到了志愿军战士英勇顽强和“宁为玉碎，不为瓦全”的精神。内容探究我从第11段中“穿过浓烟”“踹开门”“扑了进去

2、”“在地上乱摸”“一把抓着抱起来，跳出门去”“从那火门里钻了进去”一系列的动作描写，感受到了志愿军战士英勇顽强、奋不顾身的品质。内容探究我从第13段中“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以”“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩”，感受到了志愿军战士热爱祖国、热爱人民及乐观的革命主义精神。内容探究下面各句分别运用的是哪一种表达方式？（1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的

3、深厚热情。（4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!（记叙）（议论）（描写）（抒情）写法探究请同学们阅读文章的第一、三部分，说说这两个部分所运用的主要表达方式及其作用。第一部分（13）概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。第三部分（15）说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。抒情议论抒情议论抒发作者的切身感受提出全文的中心抒发对志愿军战士英勇奋战精神的赞美之情再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人”。写法探究8.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样

4、的英雄而自豪吗？引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。写法探究12.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上看，感染读者，使读者与作者认识统一

5、，感情共鸣。写法探究第12、14段的抒情、议论与第8段有什么不同呢1.第12段只回答了一句，而这一句多了一个“最”字，感情深入一步，靠近了题目。写法探究8.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？12.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？第12、14段的抒情、议论与第8段有什么不同呢14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民

6、的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！写法探究第12、14段的抒情、议论与第8段有什么不同呢写法探究14.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！对“最可爱”内在的揭示对“最可爱”恰如其分的评价在时间、空间上做了最大限定对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定9.我们的战士，对敌人这样狠

7、，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情！议论过渡句，上半句总结事例一，下半句领起事例二。试着分析这一段的表达方式和作用写法探究这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看他走到屋门口当他叙述到这里的时候，他说 “我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”写法探究这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看他走到屋门口当他叙述到这里的时候他说 “我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝

8、鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”写法探究先用第三人称叙述，交代了事情发生的时间、缘由，突出了叙述的客观性。接着，让马玉祥用第一人称自述，用对比、反问等形式刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了马玉祥既有爱国主义思想，又有国际主义思想，而且两者和谐统一。拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。他我亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧他们确实是我们最可爱的人！

9、写法探究用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。你文开头与结尾有什么特点呢？1.首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，从“我”的切身感受入笔，交代写作动机并点题。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。2.结尾段运用排比的修辞手法概括描述了祖国人民的幸福生活，引导读者认识到这种幸福生活是志愿军战士艰苦奋斗、流血牺牲换来的，是抗美援朝、保家卫国的胜利成果。使读者在感受幸福的同时，加深了对志愿军战士的敬佩和爱戴之情，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人”，并且号召全国人民热爱他们，也使中心得到了升华。写法探究把思想感情比喻为“潮水

10、”在“放纵奔流”，好在哪里？写法探究在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我的思想感情的潮水，在放纵奔流着这样比喻，使文章更形象，更生动，更有文学性，也更有感染力。直接记述综合叙述事例一：松骨峰战斗展现战士的伟大可爱战斗过程综合叙述显示战士们的壮烈勇猛战后阵地综合叙述表现战士对敌人刻骨仇恨烈士姓名直接记述表达对烈士崇敬悼念之情营长感受直接记述写法探究直接记述事例二：马玉祥火中救小孩既展示奋不顾身的行为，又体现纯洁高尚的心灵介绍马玉祥综合叙述展现战士淳朴可爱回答提问直接记述表明战士心头爱、恨交织火场情景直接记述展现危险环境救人情景和当时心情直接记述综合叙述写法探究直接记述事例三：防空洞中的谈话三

11、问三答表现了战士淳朴谦逊的气质和美丽宽广的胸怀综合叙述直接叙述写法探究交替运用两种不同的写法，有什么好处呢用综合叙述的方式，有利于集中叙述故事，推动情节发展，使语言简洁明快；用直接记述的方式，有利于表现人物崇高的精神世界。两者结合起来穿插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。写法探究本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质，赞扬了他们不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、革命英雄主义精神和国际主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人。主旨归纳谁是最可爱的人课外阅读作者的其他作品，如汉江南岸的日日夜夜在风雪里，尝试从文章的内容、结构、情感表达等方面做一些批注。布置作业