2021秋六年级语文上册 第八单元 第25课 好的故事品读释疑课件 新人教版.ppt

1、品 读 释 疑25好的故事这篇文章内涵丰富深刻。阅读前，先了解鲁迅先生的基本资料，查阅本文的写作背景。然后初读课文,了解课文的主要内容。再读课文，了解“好的故事”发生的环境，知道“好的故事”是一个什么样的故事，弄清这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里，鲁迅先生的这个梦有什么含义。最后，结合课后“阅读链接”，说说对课文最后两个自然段的理解。方法导学本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。这篇课文主要讲了什

2、么？想想第一部分主要讲了什么？学习第一部分(第12自然段)写“我”自身的现实处境。灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。“昏沉的夜”既是做梦时所处的环境，也是鲁迅所处的黑暗现实的象征。鲁迅先生的现实生活是什么样的？昏沉的夜中，熏得昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四周里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。从现实生活的描写中，你体会到了什么？我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上。“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个动词，描述了“我”梦见一个好故事时的状态。作者要写“好的

3、故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。本文中有些词语比较难懂。初读文章时，可以先跳过这些词语，了解文章大意。然后细读课文，试着联系上下文理解它们的意思。联系上下文读懂课文的词语说一说“好的故事”内容是怎样的？学习第二部分(第39自然段)这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔

4、星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。这段话中第一句在文中有什么作用？这句话是对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。默读第39自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。讨论交流：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，

5、都是如此。作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹你从中体会到了什么？我体会到了作者内心对安宁生活的一种渴望。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。这段抓住什么来描写“好的故事”？抓住具体的动

6、态景物来描写“好的故事”。这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的如镜如图的感觉，突出了故事的美的特质。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。“无数”“一一”看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。这样写有什么好处？课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，给我们

7、带来无限的想象。这一部分主要写了什么？学习第三部分(第1012自然段)写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。“皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故

8、事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。作者在梦境中看见了“好的故事”，看见了水乡的美丽风景，但这一风景刚出现就消逝。当梦变成“碎影”，面对昏暗的现实，作者也有怅惘和失望，但他“总记得”梦中所见的“好的故事”，内心仍然充满了对美好生活的热爱与憧憬。这是课后第3题哦！好的故事梦境:美丽、幽雅、有趣美好理想坚定追求现实：昏沉的夜象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某事物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感等。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的思想感情、精神品质化为具体的可以感

9、知的形象，赋予文章深意。本文中，鲁迅先生用乌桕、新禾、野花等美好的事物象征他所向往和追求的美好生活。写法借鉴写法借鉴运用象征手法示例：它们，谁都见过，但很少有人注意到它们，它们只是小小的树叶。春天，它们甘愿当陪衬，默默无闻地衬出花儿的美丽。是它们，给春天增添了无限的生机。夏天，烈日当头，它们不怕炎热，蓬勃地生长着，为路上的行人遮阴，没有丝毫的埋怨。秋天，寒风萧萧，街上冷冷清清，它们短暂的生命结束了,飘零落下。“化作春泥更护花”，它们的一生虽然短暂，却意义非凡！请你展开联想，运用象征的手法写一段话，赞颂一种你喜欢的事物。课文主旨本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单

10、惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后梦境破碎，作者又回到了现实，但总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。建议：(1)可以通过画身边的美景；(2)可以写身边美景；(3)可以查资料汇报最能体现变化的景物等。画身边的美景山村巨变我的家鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实，让我们举办一次“好的故事”展示会，大家赶快行动起来吧！主题延伸独特感悟人们喜欢美的人和美的事。鲁迅先生在美好的理想与黑暗的现实之间徘徊，他号召人们毁掉“昏沉的夜”,追求充满“好的故事”的生活。这是他对美好事物的追求与赞颂，是他对理想的强烈憧憬。在今天，这美好的故事，美好的生活，就是我们追求的中国梦。向往美好生活，追求光明