2021秋六年级语文上册 第六单元 第17课 古诗三首第三课时品读释疑课件 新人教版.ppt

1、品 读 释 疑17古诗三首初读课文，结合注释理解诗句的含义。再读课文，通过想象画面，感受诗词之美。读浪淘沙(其一)，抓住“万里沙”“自天涯”感受夸张手法，体会黄河的雄伟气势；然后大胆想象诗人做客牛郎织女家的情景，体会诗人豪迈浪漫的气魄。读江南春，抓住诗中描写江南春天的景物，想象诗中描绘的情景，体会诗歌的语言美和意境美。读书湖阴先生壁，结合上下文体会“护”“绕”等字拟人手法的妙处；通过想象诗歌描绘的画面，体会诗人在诗歌中表达的思想感情。最后，背诵并默写古诗。方法导学书湖阴先生壁作者：王安石王安石(10211086)，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。唐宋八大家之一。主要作品

2、：梅花元日登飞来峰等。王安石泊船瓜洲中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”广为世人传诵。走近作者湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间(10781086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。背景资料听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频书湖阴先生壁宋王安石茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。自由地朗读古诗,注意把字音读准。【书】【湖阴先生】【苔】【畦】【排闼】青苔。书写，题诗。杨骥（德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁(今江苏南京)时的邻居。推开门。闼：小门。试着把词语和意思连起来！这里指种有花木的一块块排列整

3、齐的土地,周围有土埂围着。诗意：庭院因经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花木成行，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河护卫环绕着绿油油的农田，两座青山推开门，送来一片翠绿。书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。茅檐长扫净无苔，青苔花木成行，都是主人亲手栽种的。花木成畦手自栽。这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土埂围着。茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。“成畦”并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？“净”，是通过“无苔”二字体现的。(江南地

4、湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗?)从前两句可以看出主人什么性格？朴实勤快、爱好洁净、兴趣高雅、热爱生活。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。推开门。闼：小门。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母

5、亲用双手护着孩子一样。后两行诗句有什么特点？这两行诗句，上下相对应的语句，字数相同，结构相同，表达的意思相关联，这里诗人采用了对偶的句式。从后两句可以看出主人什么性格？“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。读下面的诗句，说说你发现了什么？一水护田将绿绕，两山排闼送青来这两句诗运用了对偶的修辞手法。对偶就是用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的一种修辞手法。“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。许多诗里都有这样的诗句，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“绿树村边合，青山郭外斜”等。这是课后第4题哦！书湖阴先生壁写实想象茅檐长扫净无苔花木成畦手自栽一水护田将绿绕两山排闼送青来 田园景色追求自然描写细腻对仗工整主题感悟书湖阴先生壁通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，突出了湖阴先生庭院的洁净清幽和景物的美好，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和无穷乐趣。独特感悟热爱大自然 诗人将自己最真切的情感凝于笔端，用最细腻的笔触将气势雄浑而又神奇美妙的黄河，莺歌燕舞、桃红柳绿的江南，洁净优雅的田园风景展现给我们，我们可以通过诵读来感受古诗的语言美和意境美，以及诗人对祖国山河、对人生、对社会的感悟和思考。大自然如此美好，我们应当走进大自然，充分欣赏与感受祖国山河的壮美与可爱，并懂得保护这份美。