第13课《植树的牧羊人》（导学案）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）.docx

1、第13课植树的牧羊人 导学案任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。1.读准下面的词语。薰衣草 坍塌废墟浇灌流淌裂缝干涸缝隙酬劳琢磨沉默寡言2.作者简介。活动一：问题激趣，导入新课问题引入：你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？ 活动二：初读课文，理清情节快速默读课文，完成下面的任务。1.结合相关资料，扫清字词障碍。2.标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发展的语句。3.请划分课文的层次，并概括段落大意。第一部分（第_段）：_。第二部分（第_段）：_。第三部分（第_段）：_。4.用简洁的语言概括本文所讲的故事。提示：用“什么人做了什么事，结果怎么样”的句式来组织语言，概括故事内容。5

2、.本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？活动三：再读课文，分析人物形象1.借助关键语句，梳理主要情节文中的“我”在这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见2.结合关键语句，分析人物形象（1）问题引导：观察、分析表中内容，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到底什么变了？而什么始终没变？ （2）小组合作，探究人物形象要求：以小组为单位，组默读课文，圈点具体描写牧羊人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做批注。句式：通过（句子），可以看出他是一

3、个的人（3）小组代表汇报交流探究成果3.分析描写手法文中采用了正面描写和侧面描写来写牧羊人，说说这两者的不同和好处。4.评价人物精神引导语：牧羊人的精神不仅震撼了我们，也震撼了文中的“我”，勾画文中评价牧羊人的议论性的语句，看看文中“我”给予了牧羊人怎样的评价。他是一个_的人作业设计1.完成分层作业对应练习。2.课后搜集我国历史上和现代社会中这样默默植树造林的人的资料，记录下他们的故事，讲给大家听。板书设计第二课时活动一：研读文本，品味语言文中有很多语言描写细腻生动，值得品味。下面从多角度赏析这些句子。1.修辞说说下列句子用了什么修辞手法，并体会其作用。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的

4、野兽发出吼叫。_在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。_2.环境描写从环境描写的角度赏析下面的句子。 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。_房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板

5、上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。_3.用词按要求赏析下面句子中画线的词语。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）_ 在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）_活动二：着眼全篇，探究写法1.牧羊人为什么要一直种植树木呢？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？结合文章相关段落来分析。种树的原因： 记叙方式： 作用： 2.在

6、文中，作者使用了对比手法，生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，请结合文章简要分析。3.本文在叙事方面采用第几人称手法，有什么好处？活动三：借助资料，探究主旨1.小组讨论，结合文中交代的时代背景和下面的资料，谈谈你对本文主旨的理解。助读资料：资料一：这篇文章是作者于1953年应美国读者文摘杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了编辑，他们派人去寻找，发现那个地方根本不存在那样的老人。可是没有多久，文章就先后被编成绘本，拍成电影，风靡全球。资料二：植树的牧羊人虚构了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的热爱，将余生倾注在

7、阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。资料三：它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语2.学生活动：（1）找出交代文中时代背景的语句，勾画出来。（学生勾画并交流）（2）小组讨论，结合文章和资料内容，分析小说的主旨。3.作者以植树的牧羊人为题有什么含义？活动四：知识迁移，拓展延伸引导语：牧羊人的精神启迪了世人，也启迪着我们，如何在现实生活中学习他的精神？如何对待自己的人生，创造自己的人生

8、奇迹呢？请结合自己的生活体验，谈谈你从中得到的启示。吴锦泉老人年过八旬，和老伴儿住在三间破旧的瓦房里，仅靠磨刀为生，生活并不富裕。但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。自2008年汶川地震之后，磨刀收入的5万多元及政府和社会各界给予他的慰问金4万多元，全部被他用来回馈社会。杨善洲把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善。如今的林场已成为姚关、酒房、旧城等周边地区重要的水源地， 林木覆盖率达87%以上， 价值1亿多元，完全成材后价值可达3亿元。2009年4月， 杨善洲把自己用22年时间辛苦创办的大亮山林场的经营管理权， 正式无偿移交给施甸县林业局。作业设计1.完成分层作业对应练习。2.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。