第15课《白鹅》第二课时（分层作业）-【上好课】四年级语文下册部编版.docx

1、第15课 白鹅 第二课时 分层作业作业分类作业内容分层要求基础类一、根据课文填上合适的词语（ ）的大鸟 （ ）的动物 （ ）的滋味（ ）地站着 （ ）地吃饭 （ ）地跑上来二、按照题目要求答题。1.它一定急急忙忙地大踏步走，上前去，饮一口水，再大踏步走，去吃泥、吃草。(根据课文内容修改病句) 2.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候。(用加点词语造句) 三、按要求写句子。1. 白鹅有些高傲。主人还是很喜欢它。(用恰当的关联词合并成一句)_2. 先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。(用加点词语写一句话)_ 必做题提升类四、“因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃

2、饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。”对这句话理解正确的是( )(多选)A. 从这句话可以看出连附近的狗都了解鹅吃食的规律,可见它吃饭多么三眼一板。B. 作者把鹅称作“鹅老爷”,意在指鹅像老爷一般难伺候。C. 作者把鹅称作“鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出亲昵,表现出对鹅的爱意。五、下列句子与其他三项没有运用相同写法的一项是（ ） A. 鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!B. 我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”C. 妈妈生气地说:“你这孩子怎么这么不懂事!”D. 对于知识,他真是贪得无厌。六、阅读课文片段，回答问题。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速,有急促不安之相

3、;鹅的步调从容,大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口1.用“ ”画出片段的中心句。2.作者运用对比的手法来突出鹅的特点。鸭步调 而鹅步调 、 。3.按朗读符号的提示反复品味,判断下列哪个句子的朗读语气与例句相同,画“”。例:有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。(1)鹅站有站相,走有走相,傲气十足又有趣可笑。( )(2)鹅高傲,不可一世,令人生厌。( )必做题拓展类课文相同点相似之处内容结构安排描写方法语言特点丰子恺白鹅叶诺索夫白公鹅选做题自我评价今天我收获了_颗星，我已经积累了_颗星，真棒啊，继续努力！教师评价参考答案：基础

4、题一、根据课文填上合适的词语（ 雪白）的大鸟 （ 高傲 ）的动物 （ 可口）的滋味（ 傲然 ）地站着 （ 从容不迫 ）地吃饭 （ 敏捷 ）地跑上来二、按照题目要求答题。1.它一定急急忙忙地大踏步走，上前去，饮一口水，再大踏步走，去吃泥、吃草。(根据课文内容修改病句)它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步_走去吃泥、吃草。 2.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候。(用加点词语造句)在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。 三、按要求写句子。1. 白鹅有些高傲。主人还是很喜欢它。(用恰当的关联词合并成一句) 白鹅虽然有些高傲，但是主人还是很喜欢它。_2. 先吃一口冷饭,再喝一口水

5、,然后再到别处去吃一口泥和草。(用加点词语写一句话)他先把笔装进文具盒,再把它们放进书包,然后背起书包走出了教室。提升题四、“因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。”对这句话理解正确的是( A C )(多选)五、下列句子与其他三项没有运用相同写法的一项是（ C ）六、阅读课文片段，回答问题。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速,有急促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1.用“ ”画出片段的中心句。2.作者运用对比的手法来突出鹅的特点。鸭步调

6、急促不安 而鹅步调_ 从容、大模大样。3.按朗读符号的提示反复品味,判断下列哪个句子的朗读语气与例句相同,画“”。例:有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。(1)鹅站有站相,走有走相,傲气十足又有趣可笑。( )(2)鹅高傲,不可一世,令人生厌。( )拓展题：课文相同点相似之处内容结构安排描写方法语言特点派头十足先总说鹅的特点再具体写都用拟人手法都用反语表达表达对鹅的喜爱之情。丰子恺白鹅“鹅老爷”过渡段统领全文，再从叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲。把鹅当做人来写，赋予人的情感，读起来非常亲切。虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵。叶诺索夫白公鹅“海军上将”总写：海军上将的派头，接着写走路、抢浅水滩的趣事。说白鹅经常干偷吃鱼饵、拖走钓绳的“勾当”，无可奈何中同样透出了对鹅的满心喜爱。