第17课《爬天都峰》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）.docx

上传人：a****

文档编号：152592

上传时间：2025-11-09

格式：DOCX

页数：3

大小：662.54KB

下载提示：本站仅提供存储空间/不修改/不编辑

1.请仔细阅读文档，确保文档完整性，对于不预览、不比对内容而直接下载带来的问题本站不予受理。
2.下载的文档，不会出现我们的网址水印。
3、该文档所得收入（下载+内容+预览）归上传者、原创作者；如果您是本文档原作者，请点此认领！既往收益都归您。

同意并开始全文预览

文档包含非法信息？点此举报后获取现金奖励！

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

4 0人已下载

下载	加入VIP,免费下载

版权申诉 word格式文档无特别注明外均可编辑修改；预览文档经过压缩，下载后原文更清晰！ 立即下载

配套讲稿：: 如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
特殊限制：: 部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
关键词：: 爬天都峰上好课第17课爬天都峰第二课时学习任务单-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列统编版 17 第二课时学习任务上好四年级语文上册同步高效课堂系列统编

资源描述：: 1、第17课爬天都峰第二课时学习任务单学习任务一：抓住“奋力而攀”，体会登峰之艰难1.朗读课文第35自然段，画出“我”与老爷爷的对话，说说你从中感受到了什么？2.默读第6、7自然段，圈画表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀爬的姿势。学习任务二：抓住“互相道谢”，明白登山之道理3.朗读第810自然段，思考：（1）“我”和老爷爷为什么要互相道谢？（2）爸爸的话揭示了什么道理？4.“我”和老爷爷互相鼓励，终于爬上了天都峰顶。从他们的故事中，你汲取了什么力量呢？学习任务三：抓住心理变化，探究写作手法5.爬天都峰的过程中“我”的心理发生了哪些变化呢？6.开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课文
2、是如何把“我”爬山的过程写清楚的？参考答案1.（1）忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”这是对老爷爷的语言描写。“也”字表面是对“我”爬天都峰的怀疑，实际上是对“我”爬山精神的一种赞叹。（2）我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”这也是语言描写，从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。（3）老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”“我”和老爷爷都从对方身上得到了鼓舞，得到了战胜困难的勇气和信心。2.“爬”“攀”“向上爬”这些动词写出了“我
3、”奋力攀爬的过程。3.（1）“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。（2）爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是我们都善于向他人学习，从他人身上汲取力量。4. 略。5.爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷对话之后，“我”有了爬天都峰的勇气，由开始的不自信变得自信满满；爬上天都峰之后，“我”是兴奋的，激动的。6.课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气。最终“我”克服了困难，勇往直前，爬上了天都峰顶。

展开阅读全文

课堂库（九科星学科网）所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。