第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》（学习任务单） -【上好课】 六年级语文下册部编版.docx

1、第7课 汤姆索亚历险记 学习任务单学习任务一：1. 同桌交流：根据课前收集的资料了解作者。学习任务二：1. 理清人物关系，学习要求：（1）默读课文，边读边圈画出文中出现的人物，想象文中的这些人物之间有什么关系，故事是围绕哪些人物展开的。 （2）补充下面的关系图。 大人： 撒切尔太太、撒切尔法官 印江乔埃 孩子： 汤姆 哈克 2.梳理故事情节。(1)过渡：在学习完鲁滨逊漂流记(节选)后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。(2) 借助关键词，用小标题串联故事情节，

2、归纳主要内容。学习任务三：1. 小组合作探究：（1）默读课文，说说哪些情节特别吸引你。（2）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你留下了深刻印象？借助学习任务单，找出来读一读，品一品。2.展示交流（一）:聚焦情节，品味语言3.展示交流（二）：聚焦言行，感知人物形象。(1)回顾课文，关注汤姆的言行，补充下面的图示。4. 联系生活实际。比较一下你们的生活和汤姆的生活，有哪些相同点和不同点。填在学习单中。（1）独立完成“联系生活”学习单。我与汤姆 小伙伴与汤姆（2）结合学习单，在小组内交流，总结出我们与汤姆最相似的几个特征。请小组内其他同学评一评你的认识是否合理、真实。（3）班级交流。学习任务四：阅

3、读选文后，我们能对汤姆的形象产生一定的认识，但是人物的形象还不够鲜明，还不够有吸引力，因为一本书是一个整体，节选的部分缺乏前因后果的联系，就显得孤立，或者让人看不明白。读了这篇，你看不明白的是什么？你产生的疑问有哪些？参考答案：学习任务一： 1.马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说竞选州长百万英镑长篇小说：汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记 学习任务二：（1）略（2）

4、大人：波莉姨妈 撒切尔太太、撒切尔法官 道格拉斯寡妇 印江乔埃 孩子： 汤姆 贝琪 哈克 （3）波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。撒切尔法官和太太是汤姆心仪的姑娘贝琪的父母。道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。 2.（1）哀悼失踪孩子回到村庄讲历险经过看望朋友 （2）课文主要讲了汤姆和贝琪失踪后，他们的亲人和整个小镇的人们都在为他们担忧，随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过，后来，汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困在洞中。学习任务三：1.明确学习任

5、务并小组学习。2.（一）【预设】（1） 赏析“回到村庄”汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。课件出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每交抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全白了。（2）读一读，谈谈读完后的感受。（3）圈画动词：作者描写撒切尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。【预设】：说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头。（4）学生交

6、流：失去亲人是何等的难受，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？【预设】撒切尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！（5） 指导朗读。（6） 描写波莉阿姨的句子。（课件出示）：波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。【预设】从“她那满头的灰发几乎全变白了。”可以想象到波莉阿姨内心是多么悲痛。（7） 师：就在大家陷入绝望的时候，汤姆和贝琪安然无恙地回来了，他们的回归，让整个小镇沸腾了。（课件出示）整个小镇灯火通明，谁也没有回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时，镇

7、上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。（8）读一读，谈谈读完后的感受。（9）是呀，两个孩子的归来，能够让整个小镇都像过节一样狂欢，的确太夸张了！当你读着这些夸张的描写时，有什么感觉呢？【预设】“泪水如雨，洒了一地”夸张的手法，将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。3.展示交流（二）：聚焦言行，感知人物形象。(1)回顾课文，关注汤姆的言行，补充下面的图示。喜欢冒险：他从山洞历险回来后，“躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲这次精彩的历险过程”，虽然身体虚弱和疲惫，但是仍然沉浸于

8、这次历险难以自拔，可以看出他喜欢冒险的特点。有虚荣心、可爱：讲述时“夸张地吹嘘了一番”聪明：为了防止迷路，用风筝线作为探索各个通道的标志。坚强勇敢：离开贝琪，独自去进行探险；带着身体虚弱的贝琪钻出小洞；招呼路过的船只，说服对方解救他们。爱护同伴，有责任有担当：返回洞里，尽力说服贝琪愿意努力走出山洞。关爱同伴：“听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了”，汤姆在洞里劳累和饥饿了三天三夜，睡了两天后，就马上去看望哈克，可以感受到汤姆关爱朋友的特点。4. 略 学生联系生活实际写出真实感受，然后同伴交流。学习任务四：示例：汤姆和贝琪为什么会失踪？为什么会迷失在洞里？在洞里，他们经历了哪些事情？卡迪夫山事件是怎么一回事？那个“衣衫褴褛的人”又是怎么一回事？印江乔埃是谁？为什么听到山洞被封的消息，汤姆脸色煞白？乔埃最后的结局是什么？