部编人教版一年级语文上册《江南》精品教案教学设计小学优秀公开课2.docx

1、江南教学设计知识与技能1. 会认“江” “南” “采”等9个生字。会写“可” “东” “西” 3个生字。2. 掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十” “卄” 3个偏旁。3. 准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。情感态度与价值观1. 通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。2. 培养学生对诗歌的喜爱之情。教学重难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1. 师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣 赏那儿迷人的风景。（出示配乐课件“江南可采莲”。）2. 这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同

2、学们 吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）3. 教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。二、读通词句，感受节奏1. 师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。2. 老师示范朗读，指导停顿：江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。3. 让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。4. 师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。三、再读诗歌，学习生字1. 让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出 来。2. 开火车认读生字，去拼音读，听音找字。(出示：可东西)3. 让学生观察生字在田字格的位

3、置以及笔顺，然后老师示范书写。4. 指导书写“可、东、西”。(1) “可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩()(2) “西”第五笔是竖折()，里面不要多写一横。5. 让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐 地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷 塘（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）二、精读课文，理解文意1. 让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。2. 让学生自由举手朗读诗歌，其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉 得该怎样读？3. 提

4、出不懂的问题，全班交流。4. 师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。三、入境入情，感悟诗意1. 学习第一、二行诗。（1）指名读第一、二行诗。（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）2. 学习后五行诗。（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？（3）指导朗读“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北” 课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。 理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位

5、图。（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南, 一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。四、自由朗读，尝试背诵1. 让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。2. 给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）教学板书3江南鱼戏莲叶东西南北自由、快乐教学反思学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。并逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时，我主要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，极大地 锻炼了学生的自学能力，收到了一定的教学效果。