部编版四年级语文上册5《一个豆荚里的五粒豆》修改后教案.docx

1、课题：第二单元 从不同的角度去思考问题第5课 一个豆荚里的五粒豆课型：新授课 课时：2课时 主备人：刘凤娟 使用人：教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。教学重点难点1.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。2.体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。课前准备多媒体课件第一课时教学过程：一、目

2、标解读，预习反馈同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆） 2.板书课题，齐读课题。3.出示本节课学习目标，解读目标。4.出示豌豆的图片，介绍豌豆。5.明确文章体裁，介绍作者。二、合作探究，交流展示1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。3.谈一谈读完课文后的感受。三、精讲点拨，学科建模1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆课件出示词语，交流识字方法。 “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近

3、字。2书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” (课件出示3)强调：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。教师范写：豌、舒、僵、曾。学生书空，在练习本上书写。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.默读课文，思考：课文讲了什么内容？全文分为几部分、每个部分都写了什么？四、归纳总结，拓展提升1.学生抄写生字词。2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时一、目标解读，预习反馈1.听写字词。豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经（课件出示5）教师集体订正。2.课文

4、讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆。（课件出示6） 二、精讲点拨，学科建模（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（课件出示7） “变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该

5、怎么样就怎么样） 4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（课件出示8）（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（课件出示10）（板书：随遇而安）5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书：爱）7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是？这是一位母亲对子女爱的体现。（课件出示11）8. 你怎样理解“真的，它现在要开花了！”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?

6、（课件出示12）小组内交流。(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、当堂训练，巩固新知当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。四、归纳总结，拓展提升我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?(写在小本子上)（课件出示14）板书设计：5一个豆荚里的五粒豆自高自大 第一粒：飞向世界 吃掉了豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里第三、四粒：射得最远 吃掉了 满足现状第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱教学反思：