《走向高考 2016》（新课标版）高考语文一轮总复习专题课件 专题12　古代诗歌鉴赏 第5节 .ppt

1、走向高考 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索新课标版 高考总复习古代诗歌鉴赏专题12第二部分 古诗文阅读第五节 整体鉴赏古代诗歌专题12考 情 分 析考 点 梳 理提 分 技 巧专 题 训 练2341考 情 分 析新课程标准语文科考试大纲的总体要求是：“阅读浅易的古代诗文。”本章的能力层级为D。分析考试大纲及近几年各地高考试题可以看出：(1)蕴涵哲理、富有情趣的诗歌是命题的首选；清丽淡雅、情景交融的诗歌是命题的主流；短小精悍的抒情诗、充满理趣的山水田园诗和表露深情的送别诗是命题的主要对象。(2)考查重点主要是形象、炼字(语言)、情感、内容、手法五大方面。诗歌考查总体上仍以主观题为主，个别试卷设

2、置主观表述题，分值与题量基本保持了各地的风貌。考 点 梳 理鉴赏古代诗歌一般按照下列步骤进行：1读题目诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。有的诗题点明了诗作所涉及的季节与时令，如唐代杨巨源的城东早春；有的诗歌在题目中就直接点明了作品内容涉及的主题或重点，如唐代王维的九月九日忆山东兄弟；有的诗题则确定了全诗的感情基调，如唐代杜甫的春夜喜雨。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白春夜洛城闻笛稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是

3、“闻笛”。2知作者诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世，向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。3看注释注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景等重要信息。诗出有因，其因主要在作者写诗的背景上，我们阅读鉴赏诗歌当然也应结合诗歌的创作背景。一般情况

4、下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。4找意象写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。而古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能拿住诗人跳动的脉搏。5明题干理解了诗歌的大意，然后阅读题干，根据题干对诗的内容或形式来作初步的解读。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。如果题干有明确要求，那就要按照题干的要求进行解答，

5、而不能面面俱到。有些鉴赏题目没有明确要求从哪个角度进行鉴赏，只要求写一段鉴赏文字，考生就其中任一方面进行点评、鉴赏都是合乎要求的。6写答案首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。其次，我们应该掌握基本的表述格式。这里的表述格式，对于考生来讲，就是一段文字的组织和表达。鉴赏古代诗歌，我们可以像写一篇议论文一样：先找出论点、论据，然后用合适的论证方法加以证明。整体鉴赏古代诗歌有以下技巧：(1)推敲诗

6、题，以明意旨。诗歌的题目可以为我们鉴赏评价诗歌的内容和艺术特色提供重要的信息，阅读时，不可忽视。有些诗可能没有明确的题目，例如“绝句”，但往往会有一个说明性的文字，有些词只有词牌没有词题，却往往有一段小序。这些都不要轻易放过。(2)知人论世，以察诗情。人是不能离开时代和现实而生活的，所以在古代诗人的作品中，往往蕴含诗人的所思所想，而要正确理解诗歌感情，需要了解他的时代或者写作的具体背景。掌握“知人论世”的原则，有助于正确理解古典诗歌的思想感情。一般来说，如果作者是陌生的，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏；如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌。(3)品味语言，分析技巧。古

7、代诗歌的语言是最凝炼的，即所谓“用意十分，下语三分”，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。所以要养成逐字逐句品味语言的习惯，应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧，进而通过对语言的品味分析，把握作品的表达技巧。古代诗歌的创作手法，通常是借景抒情，由事入理，由实入虚。当然作者在选择表现手法上也与思路密切相关。(4)联系风格，分析特色。诗人在多数作品中所表现出来的共性就是诗人个人的风格。了解诗人的创作风格，有利于揣摩诗歌的总体思想倾向，把握诗人的情感流程。一般而言，一首诗词的语言风格和其思想内容是协调吻合的，但在有些时候，作者

8、却一反常态。比如要表达失落的情绪，却不用愤激语、沉痛语，而是将深沉感慨出之于平淡，极度悲凉寓之于旷达，很好地实践了相反相成的艺术辩证法。1阅读下面这首宋诗，完成题目。除夜二首(其一)陈与义城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。比量旧岁聊堪喜，流转殊方又可惊。明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。注：这首诗写于北宋灭亡、诗人从洛阳南渡后第二年的除夕。(1)从这首诗的中间两联来看，第二句中的“意”有哪些含义？请简要分析。_(1)从这首诗的中间两联来看，第二句中的“意”有哪些含义？请简要分析。_【解析】(1)本题考查古诗词中重点词语的含义。解答此题应该在整体把握诗歌内涵的前提下进

9、行。(2)本题考查把握作者思想感情的能力。解答此题要结合写作背景、作者的身世等。【答案】(1)曾经遭逢战乱、亡国南渡的无奈和感伤，漂泊异乡而眼下暂得欢愉的慰藉和与家乡远隔千里的惊叹。(2)用虚写的手法，(或：通过联想)写自己要在一年之始万象更新的“明日”登上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂(纠结)，生动地表达了对国运好转的期盼。2(2014高考浙江卷)阅读下面两首诗，完成题目。溪行逢雨与柳中庸(唐)李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟(宋)徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。注：上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江

10、水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。(1)这两首诗都以_来写愁。(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。_【解析】(1)两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。(2)考查诗歌的表现手法，用景写情，使用典故，抒情、说理都是表现手法，阅读时注意比较。【答案】(1)猿声。(2)第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。提 分 技 巧鉴赏创新比较型题目的一般答题模式：1提问方式：这两首诗或词在形象、内容与主题、方法等方面有什么不同？2提问变体：请说出两首诗或词在某方面的相同点或不同点。3解答分析：首先要通

11、读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞手法等)来寻求诗词的差异性。最后要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。另外，有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。4解答步骤：确认问题的角度或找出相关的比较点。结合原诗中具体语句分别进行分析，分条作答。5答题示例：(2013高考安徽卷)阅读下面两首诗，完成题目。秋斋独宿(唐)韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州秋斋独宿(金)赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。注：韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。_【答案】(1)相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。专 题 训 练（点此链接）