一年级上册语文教案10比尾巴 鲁教版.doc

1、10、比尾巴教学目标:1. 认识破12个生字,会写”云 公 车”3个字.认识1个笔画和3个字偏旁.2. 正确,流利地朗读课文.背诵课文.学习朗读问句.3. 了解一些动物尾巴的特点.教学重点,难点:练习朗读和认字是本课教学的重点,读好问句是教学的难点.教学准备:小动物的图片,多媒体课件.教学时间:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入1、师：小朋友们,今天赵老师给大家带来了一份特殊的礼物,快来猜猜看,会是什么呢?（播放各种动物录象）大家请看大屏幕。2、师:今天,这些小动物们聚集到一起举行了一场特殊的比赛,你知道他们比的是什么吗?(比尾巴)请小朋友们一起读一遍课题师：小动物们是怎样比尾巴的呢?读了课

2、文我们知道了.二,初读课文1、自己借助拼音读准字音.师：请小朋友们自己读一读课文，看谁能在拼音朋友的帮助下把字音读正确，把句子读通顺，如果遇到难读的字就用铅笔画下来，多读几遍，读到你自己觉得满意了就坐好，快读吧！2、出示难读字音及本课的生词认读.（带拼音）bwiba hoxing basan houzi songshu比尾巴 好像 一把伞 猴子 松鼠 bian duan zui gongji yazi扁 短 最 公鸡 鸭子师：课文中的生字娃娃来跟大家交朋友了，如果你认识他们就快跟他们打打招呼吧！(自己读)师：谁来当小老师教教大家。小老师教读（小老师评价自己的学生，学生评价小老师）师：小老师，你

3、的学生学得那么认真，你想检查一下吗？想用什么方法检查？2、去掉拼音认读生字师：咦？淘气的拼音娃娃藏起来了，你还认识这些生字朋友吗？同位两个互相读一读，如果你的同位读得很正确你就用喜欢的方式表扬表扬他，如果他不会呢，你就要耐心的教一教他。找几组同位配合读齐读师：比尾巴大赛就要开始啦！让我们快开动小火车把生字娃娃送回课文中去。三、再读课文。（出示小动物）师:大家快瞧,第一轮的比赛马上就开始了.我们一起先为他们加加油吧?(加油,加油)第一轮他们比了哪几顼呢?小朋友自己读一读这一小节，看谁能找到答案出示第一小节句子:1) 自己试着读一读2) 指名读给大家听师：谁知道第一轮比赛比的是哪几项？指生回答（长

4、、短、像把伞）师：你能来读一读吗？3) 联系学生的生活实际指导朗读: 这是三个问名句.大家想一想,平时你是怎么问别人话的?这里你又会怎么问?(可以自己先轻声试着问一问)自己练读同桌互读师：谁想来读给大家听一听？指生读师：让我们大家加上自己喜欢的动作一起来读一读这一小节，老师要听一听谁读的好象再问别人问题一样。4) 指名问师:现在我们每个人都来做小裁判员,你可要仔细观察他们的尾巴,不要评错了.哪位小裁判来说一说?指名说一说_师：你们瞧,小动物们听了这样的评判更是高兴.出句子:1)这几句话该怎么读呢?(1）自己小声练一练)2) 指名读3）同桌互相合作读前两个小节3)师生合作读前两个小节. 学习三四

5、小节师:和大家合作真是愉快,可是我们不能再读了,因为后面还有小动物呢，它们已经等不及了.这一轮他们进行了哪几项比赛,结果又怎样呢,我们读了课文的后两个小节就知道了.小朋友们,现在老师有个小建议,建议我们每个小组采取自己喜欢的方式来读这两小节,一会儿每小组通过读来向大家介绍比赛的情况,读得好的小组,组里的每个成员都可以被评为”读书之星.”1) 小组内合作来读三四小节.2) 指不同的小组比赛来读这两小节.3) 评出:”读书之星”.四、小游戏找朋友师：小朋友们，你们想不想做个游戏？下面我们来做一个找朋友的游戏。戴动物尾巴头饰的小朋友站到前面尾巴：我的朋友在哪里？全班：猴子猴子快出来。猴子：你的朋友在

6、这里。五,巩固字字词摘桃子:多媒体课件出示,小猴和小兔开着小车去摘桃了画面.师：比赛进行了那么长时间，大家都是又累又渴，小猴和小兔去果园给大家摘桃子吃，我们帮它们一起摘，好不好？但是你只有读对桃子背面的生字，才能把桃子摘下来。指生摘桃子。六、指导书写师：今天我们参加了小动物们的比尾巴大赛，现在大赛闭幕了，我们评了许多冠军，那我们送给冠军们一个礼物好不好？赵老师建议我们送给冠军一张自己写得非常漂亮的字。出示生字“云”死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。学生观察占格师：想把字写漂亮，首先在写之前要仔细观察它的占格，谁来说一说，在写云字的时候要注意什么？教师范写死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。学生书空，并练写展示学生作业并评价。