一年级上册语文教案15过桥 浙教版.doc

1、过桥教学目标：1知道雷锋从小乐于帮助别人的故事，教育学生向雷锋学习。2学会本课7个生字：过、桥、时、座、河、背、又；认识走之儿、广字旁和同字旁；理解“过来、过去、又”等词语的意思；会区别“一个”和“一个一个”的不同意义。3正确地朗读课文。重点、难点：1帮助学生理解“又、过来、过去”的意思。2教育学生从小学会关心别人，帮助别人。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导人，揭示课题1出示雷锋肖像，简介雷锋的生平事迹。2今天，我们要学的课文，题目是“过桥”。（出示课题）讲的是雷锋小时候帮助同学的事。3出示卡片，学习生字：过，读准三拼音，学习新偏旁“走之儿”，学会“过”的笔顺。（先里后外）说说它是

2、什么结构？（半包围结构）。4学习生字“桥”，三拼音，扩词理解。5齐读课题。二、听课文录音。要求小朋友边听录音，边思考：课文一共有几句话？讲了雷锋小时候的一件什么事？三、初学课文，随课文学习有关生字。1课文一共有几句话？在每句话后面做上“”记号。2指名四个小朋友分别读四句活。3这个故事发生在什么时候啊？出示卡片，学习“时”，读准翘舌音，字形与“过”作比较，用“时”口头组词。4雷锋和小同学上学时，得经过什么？a.学习生字：座，认识广字旁，学生自己分析字形？（广+坐）b学习生字：河，怎样记住字形？（氵十可），扩词理解意思：大河、河水等。5雷锋是怎样帮助小同学的？学习生字：又，掌握字音字形。学习生字：

3、背，认识月字旁。（北十月）6认读带读字：li hu mn雷锋 时候 漫过7指导学生在书上的囹字格内给每个生字描一遍。四、巩固练习1开火车认读生字新词。2说说偏旁名称：走、广、月。3齐读生字新词两遍。五、课堂作业完成课堂作业本1、2题。六、课外熟读课文。第二课时一、复习检查1指名认读生字新词。2比一比，再组词。（口头回答）过（ ）雨（ ）去（ ）又（ ）时（ ）两（ ）云（ ）有（ ）3指名朗读课文。二、讲读课文，理解内容1指名读第一句。提问：这一句话告诉我们什么？课文中“小时候”是什么意思？2雷锋他们要过桥，碰到了什么困难呢？齐读第二句话。讨论：他们碰到了什么困难？“漫过”是什么意思？打开幻灯

4、，看图理解“漫过”的意思。3在这样的情况下，雷锋做了一件什么好事呢？4打开幻灯，练习说话：雷锋是怎样帮助小同学过桥的？5出示句子：bi上学时，雷锋把小同学一个一个背过去。放学后，雷锋又把bi小同学一个一个背过来。指名朗读。思考：雷锋是怎样帮助小同学过桥的？圈出有关词语。理解有关词语的意思。a.“一个一个”是几个？它和“一个”一样吗？不一样在哪里？b看投影片，帮助学生理解“背过去”和“背过来”的不同意思。c.“背过来”这里为什么要用上“又”字？指导朗读。先自由练读，再指名读，最后齐读。三、课堂小结1看幻灯，讲一讲课文内容。2有感情地朗读课文。四、课堂作业1把“比一比，再组词”的作业完成在练习本上

5、。2课堂作业第三题。五、课外作业用自己的话把这个故事讲给家里人听。第三课时一、复习检查1组词。桥（ ）（ ）（ ）河（ ）（ ）（ ）2课堂作业第4题。3看幻灯，复述这个故事。二、齐读课文三、总结导行1学了这篇课文，你觉得雷锋小时候是个怎样的孩子？2出示句子，齐读：un xn bi 人bn zh bi 人3你准备怎样向雷锋学习？四、作业练习。完成课堂作业第1题。五、课外作业向小朋友推荐课外读物，准备召开“雷锋故事会”。附板书：15、过桥单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求

6、运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。bd上学时，一个一个 背过去bd放学后，又一个一个 背过来“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。un xn bi 人bn zh bi 人