一年级上册语文教案2 四季_人教新课标.doc

1、四季教学设计 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐

2、地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了

3、中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助

4、教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点：识字和练习朗读 教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识. 教学方法：讲授、谈话等。 教具准备：幻灯片、头饰 课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节？ 生：春 夏 秋

5、冬 师：一年有春夏秋冬四个季节，我们把它们称为四季（板书） 师：今天，老师就带领大家去四季王国走一走，看一看，想去吗？那我们一起走上美丽的彩虹桥，推开这扇神奇的大门吧。来，一起推。推开大门，我们来到了四季王国。 这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：同学们，四季美吗? 生齐：美! 我们的课文中也有美丽的四季风光。 二、初读课文 1.示范朗读 请同学们把书翻到54页。一会我们来听动听的朗读。你边听朗读，边用小手点着课文，要跟上录音，在心里模仿着读。好，小手在哪里。小手在这里。把小手点到题目上。小耳朵认真听!（听完了朗读，小手搭平做好，小眼睛看老师。

6、老师最喜欢你明亮的小眼睛） 2.学生自读 你们想读吗？想！那同学们自读课文。遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼，并且把不会的字圈划出来，把它多读几遍，读通顺。现在拿出你的小笔来读课文，遇到你不认识的字就圈划出来，多读几遍。 3.认字 同学们读的可真认真啊，不过老师也看到有的同学皱起了眉头，圈画出好多生字宝宝，不过没关系，在接下来的学习中，只要认真倾听，一定会和这些生字宝宝成为好朋友的。现在藏在课文中的生字宝宝迫不及待地要跟同学们交朋友呢。请同学们把笔放下，把书扣上，端坐好，看大屏幕。（表扬*第一个把书扣好，小腰板挺直的端坐好了。） 1带拼音的词语 同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了。请同

7、学们自己多叫他们几声，好吗？ 2去掉拼音读词语 和生字宝宝都熟悉了吗，那老师摘掉他们的拼音帽，你们还认识他们吗? （齐读）（小老师领读）（小队比赛读） 3只剩生字 去掉生字宝宝的朋友，只剩下生字宝宝了，你还认识他吗？（全班读）（随机点读）（开小火车读） 三、再读课文 1.自读 师：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。那我们一起端书读读四季美景吧。 一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪个季节？请你把这段话美美地读读，并且看看这个季节有哪些景物？（好，说停就停。）现在同学们合上课本，小手搭平，端坐好，看大屏幕。谁说说你喜欢哪个季节？ 春（板书：春天到处一片绿色，老师用绿色的粉笔写“春”） 生：我喜

8、欢春天。 师：你能读读这一段吗？你把小草从地下钻出来的那种高兴劲读出来了。你能当小老师领着全班同学读一读这一段吗？ 那谁知道这个季节有哪些景物？ 生：草芽、小鸟。（贴板书）（课件中播放小鸟的声音，可以引导学生想象小鸟会对草芽说什么话，进行口语训练。） 谁还想再读读这一段？假如你就是一株高兴的草芽，你怎么对小鸟说。你来试试。谁还想试试？真是一株高兴的小草芽。我们一起变成一株高兴的小草芽吧。 夏（板书：夏天有着火红的大太阳，老师用红色粉笔写夏） 师：你还喜欢那个季节？夏天。你能读这一段吗？你读的真流利。我们全班同学也能流利的读一读这一段吗？（声音洪亮，读的整齐）那谁知道这个季节有哪些景物？ 生：青

9、蛙、荷叶。师：荷叶是什么样子的呢？绿的。（颜色）（形状）：圆圆的。课件。我听见了青蛙和荷叶在交谈呢？圆圆的荷叶会对小青蛙说什么？“我是夏天”。 谁想戴上漂亮的头饰变成一个圆圆的小荷叶呢？我仿佛看到了圆圆的小荷叶。我们一起变成圆圆的小荷叶吧。 秋（板书：秋天到处金灿灿的。老师用黄色的粉笔写“秋”） 师：秋天的景色也很美呢？我们一起读读秋天的美丽吧。 瞧，你们看到了什么？（谷穗）谷穗是什么形状的？弯弯的。你还能想到什么是弯弯的形状？弯弯的香蕉、弯弯的月亮、弯弯的小路、弯弯的拱桥。鞠着躬是什么样子？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？ 冬：（板书：冬天到了，整个世界白茫茫的一片，老师用白粉笔写“冬”。） 师：

10、你能读读这一段吗？冬天有哪些景物？雪人。雪人做了什么样的动作？大肚子一挺。你也把大肚子挺一挺吧。那我们挺着大肚子读一读这一段吧。谁想读读？你真是个顽皮的雪人。从你的朗读中老师听出了你的顽皮，天真。我仿佛看到了顽皮的雪人。 师：春夏秋冬四季的景色真是美极了。我们全部同学再一起读读四季的美丽吧。 相信聪明能干的你现在已经背诵上课文了。那么看着大屏幕一起来读读吧。（这么短的时间就背上课文了，同学们的表现真是超乎老师想象。） 考考你：现在老师要考考大家，看看大家能不能看出这几幅图分别属于哪个季节？这是秋天。这是春天。这是冬天。这是夏天。 课堂小结：通过这节课的学习，同学们不仅欣赏了美丽的四季风景，还懂得了各个季节的特征。老师感受到了你们特别认真，注意力特别集中。 布置作业：周末时间和爸爸妈妈去郊游，观察秋天的景物，并把它们画下来。 板书设计： 2 四季 春草芽 夏 荷叶 秋 谷穗 冬 雪人