一年级上语文教学反思识字课_人教新课标.doc

1、一年级识字课教学反思今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点。我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。1、游戏识字。一年级的小朋友喜欢做游戏，一听到做游戏，他的注意力马上就集中起来。所以在识字课教学时，我想方设法设计一些孩子们喜欢的游戏，来提高孩子们的识字能力。化枯燥为兴趣。比如把汉字藏在山洞里，开始寻宝活动；比如让汉字宝宝变成“乘客”请小朋友帮“乘客”找座位；还有设计闯关游戏，

2、一小组为团队，看哪个小组能第一个闯关成功等等。为了能设计出孩子们喜欢的游戏，平时我也会多关注小朋友们喜欢怎样的游戏，现在流行怎么样的游戏，总之，站在儿童的角度去设计自己的教学环境，才是适合孩子的，才是高效的。2、动作识字。在教学操场上一课时，我发现课文里的字，比如“拍皮球”、“跳高”等等词语，小朋友非常熟悉，那如果站起来做做拍皮球的动作，做做跳绳的动作，感受一下，那么认识提手旁、足字旁啦等等就显得那么水到渠成了。所以，语文的识字课可以让孩子们动起来。3、生活识字。学以致用，如果小朋友自己能体验到认识字的那份快乐后，那他的识字欲望会更加强烈。所以在识字教学过程中我会有意识地在教室里，校园里找到一些小朋友学过的字，请孩子们来认，来巩固，帮助孩子获得成就感，进而激发学习的需求。比如我们教室里的墙面上有“行千里路”这样的字幅，刚好在一去二三里这课里我们认识了“里”这个生字，那当我请小朋友在教室里找找看的时候，很多小朋友开心的一下子就找到了，然后我请孩子们下课后校园里找，放学后路上找，家里找，他们不亦乐乎。老师们能真正从小孩子的角度出发，从小孩的需求去设计自己的教学，那激发孩子的学习欲望，培养他的学习兴趣，应该就不那么困难了。