一年级上语文教学设计ang eng ing ong_鄂教版.doc

1、ang、eng、ing、ong教学目标1知识目标（1）学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。（2）学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。（3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。2能力目标能够根据音节拼读句子。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点enen、inin的读音容易混淆。教学时间 2课时。第一课时教学过程一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母：n

2、、en、in、on，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母，在这里它不念，和n合在一起念“-n”。发-n的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。二、学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin1-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-n有四个好朋友。（在第一个-n前面加上，指名读、齐读。）2请同学拼读后鼻韵母en、in、on。（范读、指名读、正音）教师讲

3、解：后鼻韵母中、e、o实际发音跟单韵母、e、o的实际发音有所不同。3教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念n音。（2）你知道有哪些灯？念en音。（3）在-n的前面加上i你会念吗？（4）on像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4教学整体认读音节yin。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yin。这里的in加上了大y，成为了整体认读音节yin，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三、课中操念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，

4、羊儿吃得肥又壮。四、拼读n、en、in、on与声母构成的音节。五、书写指导后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。第二课时教学过程一、复习检查1卡片认读n、n、en、en、in、un、n、yi、yin。说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2对比读：nn enen inin unon，说说每组有什么不同？3拼读音节练习。二、三拼音练习qinqin（手枪） chunchun（窗户）xinxin（熊猫） xinxin（飞翔）三、根据音节拼读句子1自由拼读句子，说说句子讲了什么？2拼读句子。

5、（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？四、拼读儿歌1出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6课后能够背诵儿歌。五、认生字1卡片抽读认过的生字。（开双人列车。）2出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把

6、它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、小结教学反思： 后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。