一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子∣人教.doc

1、第三单元5小公鸡和小鸭子知识与技能1认识12个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法运用多种形式识记生字，并让学生在读书与识图中理解课文。情感态度与价值观通过学习，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字新词。知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。第一课时一、以课题引路，激发学生的读书兴趣学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？我们一起走进课文去看看吧！二、听课文录音，初步了解课文内容三、初读课文，认识生字1借助

2、拼音读课文，标画出生字。2同桌同学互读生字。3抽读生字卡片，巩固生字的音形义。4轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。四、学生书写1学生自己观察书中田字格的生字。2在观察的基础上描红，边描红边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应注意什么？4教师范写“他、河、说、地、听”五个左右结构的字要注意左窄右宽。“哥”字第六笔横要写得长一些。“也”字第一笔横折钩的横要有一定的斜度。5学生在书上练习书写，教师巡视辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。6集体展示，评价，取长补短把字写规范漂亮。五、同桌配合，练习朗读课文注意读好小公鸡和小鸭子的对话。第二课时一、复习1抽读生字和词语卡片。2看图分段朗

3、读课文。二、分段精读课文(一)学习第1自然段。1指名读，提问：从他的读中你知道了什么？“一块儿”还可以怎么说？(一起)2学生自己读这段，对照第一幅图说说小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？(二)学习第2自然段。1轻声读，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师梳理：为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？(板书：捉虫子 )2电脑出示图，小学生借助图解决问题。3指导感情朗读。(1)想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？(2)教师范读，学生练读，指名读。(三)学习3、4段。1轻声读3、4段；提出不懂的问题。2教师梳理：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？(板书：捉鱼)3教

4、师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。4请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。三、再读课文，边读边思考教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学习了这篇课文你懂了什么？先组内说说，然后指名汇报。四、教师小结通过学习，我们知道了鸭子和公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远

5、的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是

6、乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。5小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫子 小鸭子捉鱼