一年级下册语文教案7 操场上_人教（部编版）.doc

1、7、操场上教学目标：知识与技能1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火”。2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、 学生多读多练，教师指导。2、 学生反复朗读，教师分析。情感态度与价值观让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点重点：识字、写字，学习动词。突破方法：学生多读多练，教师指导。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法：学生反复朗读，教师分析。教法与学法：教法：引导讲解法学法：动手操作法课前准备1拼图识字游戏课件。(教师)2生字卡片、词语卡片。(学生)课时安排:2课时。第一课时教学目标：知识与技能

2、1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火”。2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。过程与方法：学生多读多练，教师指导。情感态度与价值观让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点重点：识字、写字，学习动词。突破方法：学生多读多练，教师指导。难点：正确、流利、突破方法：学生反复朗读。教法与学法：教法：引导讲解法学法：动手操作法课前准备1拼图识字游戏课件。(教师)2生字卡片、词语卡片。(学生)教学过程课前三分钟：中华民族生生不息，靠的是各民族团结友爱。一个家庭不团结，可能亲人反目；一个民族不团结，可能一盘散沙；一个国家不团结，可能

3、分崩离析。我国各民族在历经数千年的迁徒、贸易、婚嫁、交融中，形成了你中有我、我中有你，交错杂居、共生互补的格局，孕育了团结友爱的宝贵传统。一、复习导入，揭示题目1教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2学生开火车认读词语，教师及时评价。3教师板书课文题目。4学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励，学习字词1过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认

4、识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它

5、们认出来吗？11学生领读、同桌对读，教师评价。12教师出示生字卡片，指名认读。13小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌，识记生字1过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的

6、生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。四、拼图游戏，巩固识字1课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2学生进行游戏。作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。板书设计：操场上 打 拍 跑 足 身 声 体 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球课后反思：第二课时教学目标：知识与技能:在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。过程与方法：学生反复朗读，教师分析。情感态度与价值观让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点重点：识字、写字

7、，学习动词。突破方法：学生多读多练，教师指导。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法：学生反复朗读，教师分析。教法与学法：教法：引导讲解法学法：动手操作法课前准备1课件。(教师)教学过程：课前三分钟：中华民族生生不息，靠的是各民族团结友爱。一个家庭不团结，可能亲人反目；一个民族不团结，可能一盘散沙；一个国家不团结，可能分崩离析。我国各民族在历经数千年的迁徒、贸易、婚嫁、交融中，形成了你中有我、我中有你，交错杂居、共生互补的格局，孕育了团结友爱的宝贵传统。一、复习导入，强化认识1导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。2教师出示生字卡片，学生开火车认

8、读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。二、诵读儿歌，读通句子1课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。3指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。5学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7学生自由练习有

9、节奏地朗读儿歌。8指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9齐读儿歌。三、再读儿歌，读出趣味1学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。四、小组合作，学写生字1学生找出生字新朋友，读一读。2小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6教师范写“跑”，强调左窄右宽。7学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9教师指导学生观察其他字的书写。10指导书写其他会写字。五、拓展延伸，积累词语1课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。板书设计：完成城练习册7、 操场上 跳绳 踢毽子 丢沙包课后反思：