一年级下语文教案-小壁虎借尾巴_人教新课标.doc

1、第9周 星期一 第1节 2019年4月14日 17 小壁虎借尾巴教学目标：1、知识目标：认识本课生字词，学会写“河、借”等生字，理解课文内容。2、能力目标：掌握识字的方法，了解动物尾巴的功能，正确流利朗读课文。3、情感目标：有感情地朗读课文，渗透德育教育。教学重点：识字，知道文中小动物尾巴的功能。教学难点：读准、读懂、读好课文，理解“挣、拨、摇、甩、摆”的意思。教学准备：小动物图片、头饰、课件。教学过程修改意见第一课时教学课程：一、情境导入 整体感知1、出示小壁虎图问：同学们，知道这种小动物叫什么名字吗？小壁虎生来就有一条长长的尾巴，我们今天认识的这只小壁虎却要去借尾巴，为什么呢？想知道吗？让

2、我们一起到课文中去寻找答案吧！2、板书课题，相机识字3、自由读文要求：a、画出不认识的字或不解的词和句。 b、通读课文，标出自然段序号，读后说说小壁虎怎么断了尾巴？4、检查自读效果。二、精读体会 深入探究1、读课文想想小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？（带着问题读、寻找答案，教师相应板书。）小鱼姐姐小壁虎 牛伯伯燕子阿姨2、认识生字、体会“挣”的意思。3、在哪一段知道小壁虎向小鱼姐姐借尾巴？三、指导学习第三自然段1、观察图画，充分发挥想象，说说想的内容。2、播放课件、听读课文，加深理解。3、组内读读：说说领悟了什么或有什么疑问？4、认识生字，说说通过什么方法理解“爬呀爬、拨水”的含义。板书：“拨

3、水”5、朗读感悟：a、用自己喜欢的方式读读，注意“您”和问话。b、分角色朗读。6、总结学法：读疑说悟四、自学四、五自然段形式：选择性学习。1、自读自悟，说说掌握的内容或提出疑问。2、帮帮你：a、小壁虎向牛伯伯和燕子阿姨借到尾巴了吗？为什么？b、说说用哪些方法识记生字。c、怎样体会理解“甩、摆”的意思。五、学习六、七自然段1、借不到尾巴的小壁虎难过吗？后来为什么又高兴起来了？2、重点读出妈妈的话。板书：新尾巴3、壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎傻吗？4、认读生字，指导朗读。六、回顾整体 加深理解1、通过学习，你知道了什么？从中明白了什么道理？2、表演品味，加深理解。七、拓展收集其它动物尾巴的用途，

4、下节课交流。第二课时一、复习巩固：1、听读回顾，交流有关其他动物尾巴的用途。二、识字练习：1、组内比赛识、记生字。2、交流识字方法。3、游戏：说词说句，接力。4、朗读积累语句。5、总结识字方法。a、加一加、减一减、换一换。b、旧字加旧字。c、日常生活中积累。三、写字训练：1、观察田字格中生字的位置。2、组内交流书写心得，最漂亮的展示。3、指导“哪”字书写。质疑导入：板书课题，读课题，同学们，看着课题，你有什么问题吗？重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。体会“挣”用表演法来，学生通过表演更能体会到小壁虎尾巴的重要性。学生自由读课文。读得正确流利后，在引导读读想想，说说知道了什么。分角色朗读小壁虎想其他动物借尾巴的对话。通过多读来读好句子。用不同形式读准字音。运用生字卡片复习生字的读音。认识生字。识记生字。运用多媒体学习生字的写法。展示学生写的字，评议。看谁的字写得好。作业布置朗读课文。板书设计17、小壁虎借尾巴 （新尾巴） 借 拨水 尾巴 赶蝇子（挣断） 掌握方向教学后记这是一篇童话故事，课文通过生动形象的语言，把小动物有礼貌的美好形象表述的栩栩如生。描述了小壁虎被蛇咬“断”尾巴后，向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事。通过这个故事，让学生认识了小鱼、老黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。激发学生探索自然奥秘的兴趣。