一年级下语文教案1柳树醒了∣人教新课标.doc

1、柳树醒了教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”

2、，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿

3、乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在

4、发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识与技能：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说”“话”等6个生字。背诵全文，积累词语。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心

5、记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.过程与方法：正确流利有感情朗读课文，能通过朗读感受春天的美。3.情感态度与价值观：理解课文内容，展开形象，能发现春天里的事物的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。二教材分析柳树醒了，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。这首诗以童话的形式描述了柳树的成长过程，暗示着孩子们也在不知不觉中成

6、长。小树在春天里醒了，和小柳树一起醒来的还有可爱的孩子们。孩子们在春天里笑着，那小脸就像春天里绽放的百花一样美，孩子们在春天里悄悄地成长着，就像小柳树一样，终将长成参天大树，为祖国建设贡献力量。从中我们感受到：春天是美好的，是催人上进的。三教学重点1以柳树的变化为线索，体会拟人手法的好处。抓住“醒了、软了、绿了、飞了”这几个词，感受柳树在春天中的变化。2有感情地朗读课文，注意停顿，并抓住每小节的重点词语，读出诗中的情感和韵味。在理解课文的基础上，背诵课文。四教学难点留心观察身边的事物，丰富自己的见闻和感受，体会文章的语言韵律之美。五教学准备：1布置学生准备关于柳树的资料。2搜集有关春天的成语、

7、资料、图片等。六教学过程（一）新课导入：柳树醒了，是春雷把她叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头。春燕跟她做游戏。柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，洋溢着快乐的气氛，悄悄地向我们走来了。春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！ 1.柳树醒了（出示课题2，全班齐读） 2.介绍题目。 柳树醒了。“醒”还可以组什么词？你是如何理解“醒”字的？（出示课件2） 出示答案：醒：是指结束睡眠状态。 3.介绍柳树。（出示课件3） 师：同学们认识柳树吗?请用自己的话介绍一下柳树的样子。 柳树喜欢阳光，喜欢生活在水边。她耐得住寒冷，耐得住干旱，有顽强的生命

8、力，根能扎得很深。 （二）检查预习，理清课文条理 。 1自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （1）认读生词：（课件4） 醒 枝 澡 雷 软 梳 稍 耍 互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 （2）识记生字词（课件5） 说(说话)话(话语)朋(朋友) 友(友情)春(春天)高(高兴) 学生观察：“说、话、朋、友、春、高”在田格中的位置。（三）合作研读，品读课文。 1.分段朗读，理解段意。（1）集体朗读第一自然段（出示课件6） 思考：文中用了什么修辞手法？是谁在和柳树说话？ 用拟人的手法，告诉大家小柳树在春雷中醒了。 板书

9、：春雷 说话 柳树 醒了（2）自由朗读二自然段。（出示课件7）思考：春雨给小树干了什么？小柳树又发生了哪些变化？春雨来临，在雨水的滋润下，小树枝变软了。板书：春雨 洗澡 柳枝 软了（3）抽同学朗读第三自然段。（出示课件8）思考：这一小节又提到了谁？它为柳树又做了些什么？用“给柳树梳头”告诉我们春风吹绿了柳条。春风 梳头 柳梢 绿了（4）带着问题，品读第四小节。（出示课件9）是谁在和柳树捉迷藏啊，让我们一起感受这种欢快的气氛。柳树长大了，柳絮飞扬，燕子在茂盛的柳树间飞来飞去。春燕捉迷藏柳絮飞了（5）齐读第五小节。（出示课件10）调皮的柳树有在和谁玩呢？在不知不觉中，柳树发生了什么变化？柳树醒了，

10、在春天里不断成长，孩子们也不知不觉长高了。柳树玩耍 小朋友 长高了 教师总结：柳树醒了，是春雷把它从沉睡中叫醒的。它睁开睡眼，春雨给它洗澡，春风给它梳头，春燕跟它做游戏。柳树醒了!孩子们也在春天里笑着，那灿烂的笑脸像百花一样美丽！2. 精读课文，体验情感。（1） 再次朗读课文。自由读 ，同桌读，小组读，比赛读。朗读时，抓住诗中重点词句，如“醒、软、绿、飞、高”等，注意停顿，读出情感和韵味。（2） 提出问题：你是怎样理解“柳树醒了”？（出示课件11）“春回大地，万物复苏。”春天温暖的气候，让万物从沉睡中苏醒过来。“柳树醒了”是这首诗的题目，这首诗从题目到正文，多次采用拟人的手法，赋予柳树以人的生

11、命，仿佛使我们置身其中；是春雷和柳树“说话”，把柳树从沉睡中叫醒；是春雨给柳树“洗澡”，是春风给柳树“梳头”；是燕子跟柳树“捉迷藏”；是小朋友们和柳树一起成长。让我们情不自禁地融入春天，陶醉在春天的诗情画意之中。3. 背诵全文，感悟文意。(1) 自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背背诵时，要抓住每个小节的主要内容，即：春雷使柳树苏醒；春雨使柳枝变软；春风使柳梢变绿：春燕来时，柳絮飞扬；孩子们和柳树一同成长。在理解的基础上背诗，就变得非常容易了。（四） 教师总结同学们，春天来了，柳树在这个季节不断成长：枝条变软、发芽吐绿、柳絮飞扬。我们爱这生机勃勃的春天。（出示课件12）（五）课后练习

12、，扩展延伸。（出示课件13）春雷 说话 柳树 醒了 春雨 捉迷藏 柳梢 长高了春风 洗澡 小朋友 软了春燕 梳头 柳枝 绿了小朋友 玩耍 柳絮 飞了这首诗各小节结构相同，节奏一致，读起来朗朗上口。试仿照课文，按“春天跟_说话了，说着说着，_。”的形式编诗句。（出示课件14）例如：春天跟桃树说话了,说着说着,桃树呀,开花了。 春天跟蒲公英说话了，说着说着，蒲公英哟，飘起来了。 春天跟小青蛙说话了，说着说着，小青蛙啊，醒了。（六） 课堂小结（出示课件15） 这首诗以童话的形式描述了柳树的成长过程，暗示着孩子们也在不知不觉中长大了。我们从中感受到：春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。（板书

13、美好春天，催人奋进）。七板书设计。 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍 小朋友 长高了 美好春天，催人奋进。八、教学反思柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着生命力。这样一篇充满活力，欢快、奋进的文章，更应该凸显出轻松、自然的课堂气氛，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，展开想象。以“春雨给小树干了什么？小柳树又发生了哪些变化？”“是谁在和柳树捉迷藏啊，让我们一起感受这种欢快的气氛。”引发学生的兴趣。让学生理解春天、感受春天的变化，从而热爱春天，热爱大自然。课堂中，一次次的反复让学生以不同方式朗读课文，自由读、同桌读、小组读、比赛读、轻声读、师范读、看录像春景图读、美美地读一读。注重学生在朗读上入情，让学生在朗读中想象，更快的进入教学情境中，更好地融入课文的学习和理解之中。