七年级语文 19《事物的正确答案不止一个》精品导学案.doc

1、七年级语文 19事物的正确答案不止一个精品导学案二、自主预学 1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列预习题。 （1）给下列加点的字注音。 汲取（ ） 推敲（ ） 恭喜（ ） 对称（ ） 模式（ ） 创意（ ） （2）根据拼音填写汉字。 根深d（ ）固 z z不倦（ ） qi（ ）而不舍 （3）文学常识积累。 从体裁上看，这是一篇 ，这种文体一般按照 、 、 _的顺序展开思路。 2二读课文，理清文章的主要内容。 （1）本文要证明的主要观点（中心论点）是什么？ （2）为了证明中心论点，作者提出了哪几个与之相关的问题？ （3）背诵第13小节，争做富有创造力的人。 3三读课文，树立“事

2、物的正确答案不止一个”的观点。 除了课文中设置的一个多种答案的问题外，你还能知道哪些有多钟答案的问题？ 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预习”部分的知识点。 （二）师生互动，研读13小节 1作者开头材料中提炼出了一个什么观点？ 2作者开头引述这个材料有何好处？ （三）师生互动，研读412小节 1这一部分，作者都是围绕“创造性思维”来进行论述，围绕这一话题，作者运用三个设问句提出了三个问题，在文中找出这三个设问句并体会它们的作用。 2文中列举“约翰古登贝尔克”“罗兰布歇内尔”与“贝多芬”“爱因斯坦”“莎士比亚”事例是为了证明什么？ 前者 后者 （四）品味语言。 课文中有些语句，初读会感到很普通

3、，甚至认为平淡，其实都包含了深刻的道理。找出有关句子读读，体会它们表达的深刻含义。你也能造一个类似的句子，深入浅出地说清一个道理吗？（参照课本“探究练习二”） 我造的句子：_ 道理： （五）课堂小结。 1本文围绕中心，逐层展开论述。为了证明观点作者围绕_这一话题，论述了_、_、_三个问题，最后得出结论：任何人都可以成为一个富有创造性的人。 2议论文证明观点的方法（论证方法）主要有摆事实和讲道理两种，本文主要采用了_的论证方法。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练 1.辨析近义词，选择恰当的词填在横线上。 因此，不满足于一个答案，不_(丢弃、放弃、抛弃)探求，这点非常重要。 富有创造性的人总是孜孜

4、不倦地_(获取、获得、汲取、吸取)知识，使自己学识渊博。 创造性的思维，必须有_(探索、探求、探究、探讨)新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 是否存在富有创造力和_(缺少、缺乏、缺欠)创造力的区别呢？ 2下列材料中，不属于事实论证的一项是（ ） A.他（古登贝尔）将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。 B.布歇尔发明了对战型乒乓球游戏。 C.某心理学专家小组以实际从事创造工作的人与不从事此类工作的人为对象进行的调查研究。 D.在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。 3.调整下列句子的语序，使它成为

5、一段句意完整、明确的话。正确的语序是（ ） 创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 知识是形成新创意的素材。 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。 A. B. C. D. 4.不能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是（ ） A约翰古登贝尔克将原来毫不相关两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。 B罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。 C牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。 D麦哲伦于1519年出海航行发

6、现了南美洲，并证明了地球是球型的。 （二）课内阅读 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过

7、程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。 1.第段在选文中的作用是什么？ 2.区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么？ 3.选文中运用了哪些论

8、证方法？ 4.“如果能做到这些，你一定会成为有创造性的人”。一句中，“这些”指代什么？ 5.分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是（ ） A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。 B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。 C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 D.并非任何人都拥有创造力。 五、课外阅读 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的 思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。人古代史到现代技术，从数学到插

9、花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上

10、打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币上打制器上加上葡萄村榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想： “光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 1简要回答创造性的思维有哪些必需的要素？ _ 2选文第1段在文章结构上所起的作用是：_ 3第2段中划线的“这种情况”指代的是 _ 4选文的第4、第5段列举了两个事例来证明自己的观点，这在议论中称为举例论证。 试用简洁、准确的语言分别概

11、括这两个事例。 _ _ 分析这两个事例有何相似之处。 _ 能再补充一些这方面的事例吗？ _ 六、课后作业 1背诵并默写最后一小节。 2完成课外阅读题。 事物的正确答案不止一个 二、自主预学 三、互动探究 （二）1不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。2这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。 （三）1设问句：创造性思维又有哪些必要的要素呢？这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 设问句能够起到引起读者思考，揭示论述中心的作用。 2前者：为了证明“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度

12、和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试” 。 后者：为了证明“创造性思维任何人都具备”。 （四）任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人！ （五）课堂小结。 1“事物的正确答案不止一个”；“创造性思维必需的要素”“创造性思维任何人都有”“富有创造力与缺乏创造力的区别” 2摆事实（事实论证） 四、课堂练习 （一）1放弃汲取探求缺乏2C3.C4.D （二）1.引起下文。2.拥有创造力的人留意自己细小的想法。3.举例论证、道理论证、对比论证。4.“经常保持好奇心并锲而不舍地把它发展下去。”5.D