一年级语文上册教案《zh ch sh r》教案设计.doc

1、一年级语文上册教案zh ch sh r教案设计导语：为了保证上课质量，课前准备一份教案是教师的职责。以下是小编为大家精心整理的一年级语文上册教案zh ch sh r教案设计，欢迎大家参考！1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。3、能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难

2、点： r的发音以及书写比较难掌握。教学时间：2课时【课前准备】教师准备：多媒体 课件(或图片)。学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的 zh ch sh r卡片。【课时安排】 两课时。【教学过程与设计意图】第一课时课时教学目标：1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。一、复习检查1、复习z c s谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝 和 老师一起做游戏好么?老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么?一把折尺折三折(z) 小刺猬躬腰坐在地(c) 蚕儿吐丝弯弯的(

3、s)小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。(师生边复述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,”老师边写)：z c s 。谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?(舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)2、复习zi ci si老师请大家找出卡片整体认读音节zi ci si(边讲边相机板书zi ci si)。真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?(z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些，)3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快(老师一一出示音节卡片)z c s s s z c z c

4、等音节。小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。二、学习新课zh ch sh r1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。(实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、r)讲故事：一轮红日在山顶(板书r)，明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃，(板书ch)，心里别提多高兴。妈妈坐椅织毛衣(板书zh)，姐姐

5、坐椅把书诵(板书sh )，明明生活真幸福，全家心里乐融融。老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。引导学生观察情境图回答问题：师：故事发生在放学以后，什么快要落山了?生：红日。师：对，这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢?生：妈妈坐在椅子上织毛衣。师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀?生：姐姐坐在椅子上读书。师：回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么?生：明明坐在椅子上吃苹果。师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关

6、的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。2、学习读准音教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生：zh ch sh r这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。“小老师”教读： 瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识他们了，起来当“小老师”教教大家?抽学生试读(也可以用形象性顺口溜读，如

7、大红日r r r，幼苗出土r r r。老师相机做激励性的评价。再请读得好的当“小老师”，并授予他教与检查和评价的权利)。【设计意图】：让学生当“小老师”，把学习的主动权交给学生，使生生之间互动，这既是能力的培养，也是一种竞争，又是对学生情感体验的关注。要比表扬他们起到的激励性更大，效果更好。游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片(记法：如卷舌zh 、卷舌ch、 卷舌sh 、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、 平舌s )。指名学生读，其他学生举卡片。【设计意图】：游戏是学生最感兴趣的活动。这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中

8、，让学生在不知不觉中区别平翘舌音的不同。3、学习记住形zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们的形状呢?(预设： zh折尺放在椅子旁;z+h就是zh;椅子前面一个z等等。只要是学生的亲身体验，都应该加以肯定)。同桌交流，讨论。班内进行交流。(尤其要引导记r的形，预设：像幼苗、像树丫、像叉子等。)、书写练习老师作示范：先让学生自己观察zh ch sh r的占格位置，再引导学生观察zh ch sh是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开)。重点引导写好r：“r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。”老师边说边写，学生也跟着老师写。(还可以

9、说：先写竖，再写竖上发个叉。)之后再个别辅导，对于稍后进的同学指导他们写好描红，并给予激励性的评价。【设计意图】：学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。4、学习zhi、chi、shi、ri先教学zhi、chi、shi、ri的读音小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。出示：zhi、chi、shi、ri。

10、谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么(也可以由读zi ci si ri过渡到读zhi、chi、shi、ri)。小结：这(和zi ci si一样)也叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。开火车练读(老师相机和zh、ch、sh、r混合在一起指读)。再学习 zhi、chi、shi、ri四声音节，出示：zhi chi shi ri及它的四声。老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗?自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi

11、ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。总结：今天我们又认识了4个声母朋友zh ch sh r，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhi chi shi ri，真棒! 高兴吗?谁还有问题要老师和同学帮助?(如果能提出问题，一定给予表扬并热情解答，因为这是学生热爱学习、勇于探究敢于交流的火花。)让我们一起来读绕口令，看谁学得最灵活，好不好?(老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。)s sh s,sh sh shsh s sh sh ss sh sh s sh学生跟着边读边表演动作。【设计意图】：让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。三、作业1、课堂作业：抄写四个声母，每个4遍(描红也行)。2、家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。