第9课《木兰诗》第一课时（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）.docx

1、第9课木兰诗 教学设计第一课时1.反复诵读，感受诗歌质朴生动的民歌情味，背诵全诗。 2.了解诗歌内容，能复述故事，体会诗歌情节的生动和曲折。3.积累相关木兰诗相关常识和重点词句。1.反复诵读，感受诗歌质朴生动的民歌情味，背诵全诗。 2.了解诗歌内容，能复述故事，体会诗歌情节的生动和曲折。第1课时（共2课时）活动一、导入新课，积累常识1.情境导入有一个名字家喻户晓，她替父从军的故事千百年来被人们口耳相传，同时被改编戏剧、电影，制成邮票，还被美国迪斯尼公司改编成一部经典的动画片，轰动世界，她的名字就是花木兰。花木兰究竟有什么魅力，能使她这样的深入人心呢？今天我们就再读经典木兰诗，找找问题的答案。2

2、.介绍作品，了解人物（1）学生交流课前查阅关于木兰其人及乐府诗集的资料。木兰诗又叫木兰辞，是我国南北朝时期北方民歌的代表作品，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，在中国的文学史上与南朝的孔雀东南飞被合称为“乐府双璧”。木兰诗属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰巾帼英雄的形象。木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以女扮男装，替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。郭茂倩（10411099），字德粲，北宋郓州须城（今山东东平）人。为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。编有乐府诗集百

3、卷传世。3.了解文体知识乐府诗：乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。乐府诗的特点：叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。活动二、诵读诗歌，读出情味1.自由朗读诗歌，尝试划分节奏，圈出韵脚。2.听范读，校准字音，校对节奏，体会朗读的语调、语速、节奏、语气强弱变化等。（教师范读或播放朗读录音，同时课件展示节奏划分）课件出示节奏划分：

4、唧唧/复唧唧(j)，木兰/当户织，不闻/机杼(zh)声，惟闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。 昨夜/见军帖(ti)，可汗(k hn)/大点兵。军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 愿/为市/鞍马，从此/替爷征。 东市/买骏马，西市/买鞍鞯(n jin)， 南市/买辔头(pi tu)，北市/买长鞭。 旦/辞/爷娘去，暮/宿/黄河边。不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jin)。 旦/辞/黄河去，暮/至/黑山头。不闻/爷娘唤女声，但闻/燕(yn)山胡骑(j)/鸣啾啾(ji)。万里/赴戎机，关山/度若飞。朔(shu)气/传金柝(jn tu

5、)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转(zhun)，赏赐/百千强。可汗/问所欲，“木兰/不用尚书郎。 愿驰/千里足，送儿/还故乡。” 爷娘/闻女来，出郭/相扶将(jing)。阿姊(z)/闻妹来，当户/理红妆。小弟/闻姊来，磨刀/霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhu)我/旧时裳(chng)。 当窗/理云鬓(bn)，对镜/帖(ti)花黄。 出门/看火伴，火伴/皆惊忙。同行/十二年，不知/木兰/是女郎。 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离。双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌? 3.教师提示要点，指导朗读。（1）读准字音。机杼(zh

6、)军帖(ti)可汗(k hn)鞍鞯(jin)辔头(pi) 溅溅(jin) 燕山(yn) 啾啾(ji)戎机(rng)金柝(tu) 赏赐(c)阿姊(z)扶将(jing)著(zhu)云鬓(bn)帖花黄(ti)（2）读出节奏。提示：本诗歌句式长短不一，有五言、七言还有九言，有的互相夹杂，形式自由。尤其应注意朗读节奏的把握。（3）读出韵律。提示：我国的诗歌讲求韵律，传统歌词大都押韵。押韵的诗歌诵起来顺口，唱起来流畅。用读音相近的字来做韵脚，使得诗歌音律和谐，更有韵味。明确：木兰诗一共有七个韵，有“唧”“息”“思”“忆”押韵；有“声”“兵”“名”“征”押韵；有“鞯”“鞭”“边”“溅”押韵；有“头”“啾”押

7、韵；有“飞”“归”押韵；有“堂”“郎”“乡”押韵；有“将”“妆”“羊”“床”“裳”“黄”“忙”“郎”押韵。每一段诗中都有押韵，只是韵脚不一样。押韵自由，有的句句押韵，有的隔几句押韵。（生根据诗歌押韵的规律，同桌对读，每人读一种韵，轮换读，重读韵脚，感受韵律美）（4）读出情感。提示：根据诗歌各段落内容的不同，朗读不同段落时的语气强弱也应有所变化。（师指导朗读，师生一起讨论应用怎样的语气朗读。）明确：第1、2段：平缓、忧愁、坚定；第3段：紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具；第4段：悲壮、缓慢；第5、6段：欢快、热烈、亲切；第7段：自豪、俏皮。（生根据各段语气的特点，反复诵读诗歌，尝试通过语气的变化

8、初步体会诗歌的情感）活动三、疏通诗意，复述故事1.小组合作，翻译句子要求：以小组为单位，生互动合作，讨论交流，理解句意。如果小组内无法解决，可以提出来，全班共同商讨解决。重点指导以下句子的翻译：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。点拨：这几句诗运用了互文的修辞，翻译话时不能直译。互文：指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。） 如：秦时明月汉时关（出塞）应理解为：依然是秦汉时期的明月和边

9、关。主人下马客在船（琵琶行应理解为：主人和客人都下了马，然后上船。2.全班交流，展示成果（以下内容教师可根据学生学习情况，相机补充）（1）原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。重点词句：唧唧（叹息声） 当户织（对着门织布）机杼声（织布机发出的声音）唯（只）何所思(想什么)忆 (思念)军帖 (军中的文告)可汗大点兵 (可汗大规模地征兵)军书十二卷（征兵的名册很多卷）爷（指父亲）译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着门织布。听不见织布机发出的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰

10、在思念什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在思念什么。昨天晚上看见军中的文告，知道可汗在大规模征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。（2）原文：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。重点词句：为(介词，为了)市 (买)译文：父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为（此）到集市上去买鞍马，就开始替代父亲去征战。（3）原文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。重点词句：鞯 (马鞍下的垫子)辔头 (驾驭牲口用的嚼子和缰绳)旦 (早晨)溅溅

11、 (水流声)黑山 （当时北方的山名）胡骑 （胡人的战马）啾啾 （马叫的声音）译文：在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人战马的鸣叫声。（4）原文：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。明确重点词句：戎机 (战事)度 (越过)朔 (北方)金柝 (古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具)铁衣 （铠甲，古代军人穿的护身服装）译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，月光映照着

12、战士们的铠甲。将士们身经百战，有的牺牲了，有的多年胜利归来。（5）原文：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。重点词句：天子 (指上文的“可汗”)明堂 (古代帝王举行大典的朝堂)策勋 (记功)强 (有余)问所欲 问（木兰）想要什么）尚书郎（尚书省的官）愿驰千里足 （希望驰骋千里马）译文：胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂（论功行赏）。给木兰记最大的功，赏赐很多的财物。天子问（木兰）想要什么，木兰说不愿做尚书省的官，希望驰骋千里马，回到故乡。（6）原文：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门

13、，坐我西阁床。重点词句：郭 (外城)扶将 (扶持)红妆 (指女子的艳丽装束)霍霍 (磨刀的声音)译文：父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。（木兰）每间房都打开了门进去看看。（7）原文：脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。重点词句：著 (穿)云鬓 (像云那样的鬓发，形容好看的头发)帖 (同“贴”) 火伴(军中的同伴)花黄 （古代妇女的一种面部装饰物）译文：脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳。当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在

14、面部贴上装饰物。走出去看同伍的士兵，士兵们很吃惊：（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。（8）原文：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？重点词句：扑朔 (动弹)迷离 (眯着眼)傍 (靠近、临近) 走(跑)译文：（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？3.简要复述故事（1）仿照示例，概括木兰诗的故事情节： 代父从军踏上征程征战沙场立功凯旋辞官还乡亲人团聚 （2）用自己的话简述木兰替父从军的故事。 提示：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，要注意抓住重点，做到详略得当，

15、可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。力求清晰、流畅、有条理地表达。人称上可用第三人称。示例：木兰无心织布，因可汗点兵，要父亲出征，可父亲年迈，幼子尚小。木兰替父从军，他身跨战马，英勇战斗，立下功勋。征战归来，拜见天子，毅然决定回乡与父母团聚，做回女儿身。活动四、积累词句，夯实基础1.通假字【贴】 对镜帖花黄 “帖”同“贴”2.一词多义【市】 愿为市鞍马：买东市买骏马：集市【愿】 愿为市鞍马：愿意愿驰千里足：希望【帖】帖昨夜见军帖：文告对镜帖花黄：同“贴”3.古今异义（1）卷卷有爷名 【爷】古：父亲 今：爷爷，即父亲的父亲 （2）但闻黄河流水鸣溅溅【但】古：只 今：转折连词 （

16、3）出郭相扶将【郭】 古：外城 今：仅用作姓氏 （4）木兰当户织【户】 古：门 今：人家、门第 （5）雌兔眼迷离【迷离】古：眯着眼 今：模糊而难以分辨清楚 （6）双兔傍地走 【走】 古：跑 今：行走 4.词类活用（1）问女何所思 【何】疑问代词作动词，是什么。（2）愿为市鞍马【市】名词活用作动词，买。（2）策勋十二转 【策】名词作动词，登记。（3）但闻燕山胡骑鸣啾啾 【骑】动词作名词，战马。5.特殊句式（1）省略句：愿为市鞍马(愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。)（2）倒装句：问女何所思(宾语前置。“何所思”是“思所何” 的倒装。)6.出自本课的成语。扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。课堂小结千百年来，木兰代父从军的故事可谓家喻户晓，充满了传奇色彩。在跌宕起伏的故事情节中，木兰的情感也是在不断发展变化的，让我们看到了一个情感丰富的女英雄形象。作业设计1.背诵木兰诗全诗，整理、积累重点词句。2.完成分层作业对应练习。板书设计木兰诗代父从军踏上征程征战沙场立功凯旋辞官还乡亲人团聚9原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司