三年级上册语文教案1大海的歌_语文S版.doc

1、大海的歌教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含

2、义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察

3、也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊

4、叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 认识7个生字，会写12个生字

5、。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。2.过程与方法能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.情感态度和价值观理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。【教学重点】理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。【教学难点】反复朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜激趣，导入新课1. “同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 老师这儿也有一个谜语，看谁听的仔细，猜的

6、准确。”胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2.同学们，见过大海吗？喜欢大海吗?在你的心目中大海是什么样子的？（图片展示大海）让我们伴着大海那动人的乐曲，一起走进大海的歌，领略大海神奇的魅力。3.板书并齐读课题。4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读波纹wn 映着yng 仰头yng 翻滚gn 奔腾tng 琴师qn 奏乐zu 渔帆fn 睡觉shu 热闹no（2）我会写映

7、 琴 奏 仰 纹 帆 睡 闹4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5. 让我们再次和小作者一起聆听大海的歌，拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。 6. 课文中有几首诗？你最喜欢哪首诗中的海？这篇课文共写了三首关于大海的诗。学生可以根据自己的实际情况选择自己喜欢的诗歌来介绍。（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。学习第一首诗歌：天和海。感受“色”的神奇1.指导学生反复朗读诗歌，四个“蓝色”给我们描绘了怎样的一幅图画？（图片展示）引导学生（通过图片展示及自己的想象）作者用四个“蓝色”，

8、描绘出一个天连着海，海连着天的浑然一体的“蓝色世界”。2.（1）赏析：无边的海，像一面大玉镜。玉镜：用玉磨成的镜子，运用比喻，写出了海面碧绿平静。（2）天和鸟真的变蓝了吗？你想到了什么呢？ 天和鸟实际上并没有变蓝。我想到的是天和海十分广阔，在它们的怀抱里，一切仿佛都变蓝了。 仰头看，天变成了海。 （3）那云，就是_ ；那鸟，就是_ 翻滚奔腾：指浪花跳跃着上下滚动。来往穿梭：像织布的梭子来回活动。本节课指的是鱼儿在水里来来回回地游动。）填空，看看谁能用自己的话，发挥丰富的想象描绘其景象？ 天和海浑然一体，天上的云在翻滚奔腾，就像海里的波浪一样，天空中飞翔的小鸟好似海里自由穿梭的鱼群。3. 这首诗

9、歌主要写了大海的什么特点？（结合图片）（天海一色）4.学生齐读第一首诗歌，再次感受天水相连，蔚蓝一片的情景。学习第二首诗歌：海上的风。感受“风”的神奇1. 指导学生反复朗读诗歌，说说作者把海上的风分别比作了什么？花神、琴师、大力士、狮子。2.海上的风为什么会是花神？”（图片展示） 可以先让学生说说自己对花神的理解，再组织学生分学习小组讨论一下“你想象中的万朵浪花是什么样的景象”通过图片展示各种浪花图，帮助学生理解。3.你认为写风是狮子，有贬低风的意思吗？为了写“风”的力量大，就如同狮子是动物之王一样那么凶猛。 2.这些形象生动地比喻，让我们感受到大海的什么特点？从哪里感受到的？（喧闹，变化多端

10、的）绽开 奏出 送走 掀起4. 思考：诗的每一节末尾为什么都用了省略号？想象一下，海上的风还会像什么？ 引发想象大海的变化是无穷无尽的仿写：海上的风是狮子，他一吼，就掀起滔天波浪海上的风是（ ），他（ ），就（ ）5.学生齐读第二首诗歌，再次感受大海的喧闹。学习第三首诗歌：大海睡着了。感受大海“静”的神奇1.师范读诗歌这一部分。结合图片感受夜晚的大海。2.指导学生反复朗读诗歌，说说从哪里可以看出大海睡了？风儿不闹了，浪儿不笑了，鼾声3.让学生思考：“为什么说大海“抱着明月，背着星星呢”？（引导学生说出大海像母亲一样温柔） “抱”“背”“熟睡的鼾声” 使大海具有了人的性情。把 “潮声”比作“熟睡

11、的鼾声” 写出了大海波浪轻涌。4.想一想，大海在诗人的眼里是什么？她是调皮的孩子她是温情的母亲 5.齐读课文，让我们感受到大海什么特点？大海的宁静、安详。6.思考：大海睡得好吗，我们从哪里看出来的呢？轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。7. 学生齐读第三首诗歌，再次感受大海的“静”。（四）课堂总结，拓展延伸1.大海的歌是一组儿童诗，由天和海海上的风和大海睡了三首诗组成，三首诗都是写大海的，分别写到大海是蓝色的；海上的风是变化多端的；夜晚的大海是安静的。大海是多么神奇而美丽，只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人都将成为出色的小诗人。同学们，让我们一起努力吧！2.有关大海的诗文，了

12、解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。（五）课堂练习1.组词。纹（ ） 篮（ ） 镜（ ） 梭（ ） 潮（ ） 文（ ） 蓝（ ） 境（ ） 峻（ ） 朝（ ）2.填空。海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）它一来， 就（ ）（ ）（ ）（ ）海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就（六）作业布置1.背诵你喜欢的部分。 2. 抄写本课的生字并组词。【板书设计】大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声【教学反思】大海的歌课是小学语文S版三年级上册第1课，是一组儿童诗，由天和海海上的风和大海睡了三首诗组成，课文想象丰富，语言优美，易读易诵。让我们从“色”“变幻多端”“静”三个方面来感受大海的魅力，表达了作者热爱大海的感情。本课注重诵读和积累，通过有感情的朗读来体会课文的意境，陶冶美的情趣，培养孩子们的想象力、语言表达能力。