三年级上册语文教案4.做一片美的叶子_苏教版.doc

1、 第四课 做一片美的叶子 教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但

2、其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听

3、谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.知识与技能语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读

4、、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 学会认读4个生字，书写9个生字。理解课文内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。【教学重点】理解课文内容，感受树叶的美，懂 得要找到自己 的位置，为集体服务的道理。【教学难点】感悟树叶的精神。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备

5、】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，你们听过这句名言吗？ 生活中，处处都有美。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 师：这是法国雕塑艺术家罗丹的名言。 师：今天，我们就共同来学习著名作家写的一篇赞美叶子的文章。 2. 板书课题做一片美的叶子。师：你了解作家金波吗？（图片文字介绍） 二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：见现、太态、口各、十汁、本体教师指导学生书写课后田字格中的字：“做”左中右结构。注意三者之间的距离。“异”为上下结构，上方是巳。“奉”为上下结构，下方是两横。“输”

6、为左右结构，左小右大。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 课文主要写了什么？课文主要写朴素、平凡的叶子形态各异，它的内在精神默默奉献、无怨无悔，却是伟大而崇高的，我们要做一片美的叶子。3. 理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： zu xin ti g y zh fng sh t zh cng做事 现在 形态 各 异 乳汁 奉 献 输出 整体 位置 葱绿A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：形态各异：指很多事物形状，姿态，形式不尽相同，各有特色。飘零：慢慢地落下；轻轻地飘下来。 茁壮：形容某人或某植物成长得很结实。三、精读领悟

7、 1.全文共分几部分？第一部分 (第1-2 段)：远望大树。第二部分（第3-8段）：近观树叶。第三部分（第9-11段）：联想到社会。2.第一部分（1）品读第1-2自然段，“我”远远看到了什么？ “我”远远看到了大树很美。 （2）大树美在哪里？运用了什么修辞？ 大树美在像一绿色的朵云，从大地上升起。 比喻 把大树比作绿色的云，说明大树树叶的茂密。 （3）“从大地上升起”，“升”字说明了什么？ 是云就要变化、流动。一个“升”字就准确地表现了这种感觉。 3. 第二部分（1）品读第3-8自然段，叶子的形态是怎样的？ 每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子。 （2）口语练习，你能说说你看到的树叶的形

8、状吗？ 这些树叶形态各异，有的像宝剑，有的像钢针，还有的像蒲扇，真是太神奇了！ 这些树叶五彩缤纷，有的红得像火，有的绿得似翡翠，还有的金黄如金，真是太美了！（3）叶子是怎样工作的？运用了什么修辞？把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。比喻 把树叶的光合作用比作工作。（4）你了解树叶的光合作用吗？树叶的光合作用绿色植物吸收阳光的能量同二氧化碳、水制造有机物并释放氧气的过程。（5）叶子的一生是怎样度过的？ 春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大树地下。师：你觉得叶子美吗？为什么？美 默默无闻，无私奉献。（6）你喜欢哪个季节的树叶？为什么？喜欢春天的叶子，因为它长得嫩绿嫩绿的

9、，让人不忍心碰它；喜欢夏天的叶子，因为夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、游戏；喜欢秋天的叶子，因为树叶黄了飘落下来，我们可以采集做标本。喜欢冬天的叶子，叶落归根，对大树毫无保留。（7）大树和叶子的关系是怎样的？大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。 （8）小组讨论：你是怎样理解这两句话的？ 单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为一个整体”，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树上面，还是在树下面，在外层，还是在里层，都为树的存活做奉献，自己也得以生存下来。 4.第三部分（1）从课文中的“大树”和“叶子”作者想到了什么？我们

10、每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。（2）思考：人和叶子有哪些相似的地方？人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，无私奉献，为他人服务，都很普通平凡。（3）你是怎样理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。”这句话的？大树和叶子是整体与部分的关系，大树很美，是因为树叶都为大树奉献。大树关心爱护树叶，每一片树叶美，才有大树的美。 （4）假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？我会对大树说：大树呀，谢谢你让我们生活在这个世界上，谢谢你给我们一个家。我会对人们说：希望你们要好好爱护大树。4.口语交际：你准备怎样做一片美的叶子？ 在学校

11、，尊敬老师，帮助同学，随手捡拾垃圾，真做一名品学兼优的学生。 在家中，听从父母的教诲，孝敬父母，做自己力所能及的事情。5. 利用课余时间搜集落叶的诗句。四、课堂总结 师：同学们，课文学完了，你有什么感受？ 教师总结：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！五、课堂练习1.我会写词语（绿色）的云 （生命）的乳汁 （明媚）的阳光 （茁壮）的大树 （美丽）的叶子 （蔚蓝）的天空2.我会组词。汁（乳汁） 休（休息） 输（输出） 计（计数） 体（体育） 愉（愉快） 六、作业布置1. 摘抄文中的好词佳句。2. 朗读课文。【板书设计】做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献【教学反思】做一片美的叶子是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 在教学中，教师引导学生对重点语句的理解，通过图片让学生真正感受叶子的形态、作用，以及与大树的关系。 通过“你喜欢那个季节的叶子，为什么？”这的环节，学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的喜爱，让学生感悟叶子默默无闻，无私奉献的精神。