三年级上语文教学设计和老师在一起_北京课改版.doc

1、和老师在一起教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能力目标：在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。情感目标：回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。教学重点：有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学

2、生的欢乐心情和对老师的热爱。 教学难点：学会运用文中词语说话。教学过程：一、导入。老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们共同回忆那美好的时光吧！ 二、初读课文。（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更认真。学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（三）请同学各读一节，检查自读的情况。（四）认读生词。出示词汇结合课文内容理解。引导 爱戴 焦急 必须 地基 童心 课本剧 解惑答疑三、初步学习课文。（一）朗读课文：

3、选择你喜欢的小节说一说，读一读。（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？ 思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。四、学习生字。（一）读一读生字，记一记。 说说你是用什么方法记住的？（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导。 导 集 焦 惑 严 善 急 上下结构的生字书写的时候应注意什么？（三）书写。五、作业。 （一）朗读课文，试着背诵。 （二）生字抄写。教学反思：学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不认识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。第二课时

4、教学目标：1.回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习生字，会用“必须”造句。教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。一、复习前面的知识。（一）听写： 引导 集中 焦急 迷惑 善良（二）复习生词，引出生字。引导 爱戴 焦急 必须 地基 童心 课本剧 解惑答疑你能试试说说词语的意思吗？ （三）和老师在一起的时候，你一定有许多欢乐。回忆一下，跟小组里的同学说一说。二、精读课文。（一）朗读课文：思考：和这样可亲可爱的老师在一起，感到怎样？你从哪里知道的？举个例子说一说（二）汇报：追问：读课文“必须认真”中的必须二字可以换成什么词？说一说 读一读第一节和最后一节，你发现了什么？想一想为什么重复说两遍？（三）诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜！你们有这种欢乐吗？回忆一下，互相说一说。（四）仿写：你们忘不了和老师在一起的欢笑，老师也忘不了和你们一起的快乐，就让我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作业本中。读一读，欣赏一下，提一提建议三、小结。结合教师节的来临，引导学生背诗歌献礼活动。四、作业。3页3题，生字组词。教学反思：学生在学习课文中深刻的感受到和老师在一起的快乐与开心，通过描述自己与老师生活在一起的事情也可以感受到教师和学生之间和谐快乐的氛围。